2022年5月5日下午，郭云洁物理优秀教师培育室在新北实验中学龙城大道校区开展了第29次集中活动。本次活动共分为四个部分。

一、三位老师进行课堂展示：

中天实验的庞惠康老师展示《档位问题》复习研究课。高老师精心准备，通过典型的中考例题引入，分析考情，引起学生的重视。接着通过演示电吹风铭牌，带领学生一起寻找有用信息，师生配合演示吹热风和冷风时的功率情况，将抽象的档位问题生动形象地展示在学生面前，加深学生理解。

奔牛初中的李星宏老师展示《电学实验》复习研究课。李老师通过一图多用，带领学生回顾梳理电学三大实验：探究欧姆定律、测电阻、测功率。接着通过实验再现，师生互动，回忆具体实验细节。最后将课堂交还给学生，通过学生实验和结果分析，锻炼学生的动手和分析数据的能力，强化相关重点知识。

新北实验的季华伟老师展示《光学复习》研究课。季老师通过典型例题，总结梳理凸透镜成像特点，接着通过演示实验，带领学生回忆实验细节，加深学生的认识。最后，理论联系实际，通过凸透镜成像特点的应用，强化基础知识和应用技能。

     二、评课议课

结束三节展示课后，高慧、詹瑾、赵晗宇三位老师分别对三节课做出了点评，培育室的其他小伙伴也都表达了自己的想法。

高慧老师：本节课开始，庞老师以“真题重现”的形式通过2017年、2019年常州的两道中考题分析档位题型的重要性展开教学。本节课重点培养学生关于电吹风以及限流电阻的档位问题的解题能力。档位问题是电学的难点，也是教学的重点，显然这节复习课庞老师做了精心的准备。庞老师以电吹风的名牌分析，实际操作吹冷风、热风时的不同功率比较，进而通过功率计算电阻的大小，根据实际数据得出电阻偏大的解决方案，使学生能够从直观的数据分析得出解决电阻偏大问题的方案。接下来通过分析电热水器的电路工作原理介绍限流电阻的作用与上面形成对比，加深学生的理解。最后分析饮水机的电路设计，提升学生的解题能力，此处，可以多投影几位同学的设计，不管正确与否，大家一起分析可能效果会更好一些，总之通过这次的听课，使我受益很多。

詹瑾老师：本节课是初三总复习中一节电学实验复习课。本着以学生为主题，老师为主导的原则，充分发挥学生自主探究、教师适时点拨，选题难度合适，内容适度，李老师以“一图多用，一物多用”将欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡电功率等实验串联起来，学生通过这节课复习了电学实验中一般问题的解决方法。本节课涵盖的基础知识点很多，看似简单，其实学生一层云雾，通过复习，学生学会了如何入手、电压表、电流表怎样使用，量程的选择，变阻器的连接、作用，李老师让学生亲身体验，老师逐一分析、引导，使学生看得着、摸得着。很快解决问题，是一节适合学生复习旧知的好课。

赵晗宇老师：本节课是一节物理教学中的常态课堂，整节课可以用“质朴”、“真实”、“直接”三个词来形容。引入部分简单直接，季老师利用课间时间让同学们对上节课所学内容进行复习、背诵，铃声响后直接开始提问“将蜡烛放在主光轴a、b、c三点，各成什么像？像在何处？对应的应用是什么？”一系列问题既考察了学生课前学习效果，也为整堂课做了很好的铺垫。

课堂中的实验均为演示实验，实验效果较好，师生互动氛围和谐融洽，课堂的一大亮点就是将习题中常出现的“给凸透镜戴眼镜”问题实物化，该做法可使同学们对此类问题印象深刻。最后提一点小建议：

1、课堂上讲习题或者让学生做题时是否可以选择有代表性题目，可适当节省课堂时间；

2、把节约的时间安排学生做分组实验，提升学生的动手能力，强化实验操作细节；

3、季老师注重学生课堂听课效率，注重对课堂的把控，希望注意语言艺术。

庞惠康老师评课：

有个想法，是否可以设计分组实验，让学生更有参与感。

李星宏老师评课：

庞老师的档位复习课，聚焦中考，目标明确，以常州中考真题为导向，让学生提前熟悉档位中考题的考察形式，为学生的中考复习指明方向。

展示电吹风不同工作状态下的电压和电流，让学生用已有的电学知识来深入了解电吹风不同档位的工作状态。

实验过后，及时进行相关习题训练，此时习题训练已变成自身疑问的解答，枯燥的习题训练顿然生色，被动学习，变成了主动探索。问题串的设计层层递进，学生思维被一步步拔高。习题解答时，给学生充足的时间思考，板书清晰，语言激情四射，学生的思绪张弛有力，紧跟教学进程。

习题选择在紧贴演示实验同时，难度逐层攀升，重难点突出，时间分配合理，各个层次学生都得到充分发展。

季老师的凸透镜成像复习，先带领学生复习凸透镜成像规律。然后采取实验再现和投屏的方式进行习题的讲解，学生发言积极，习题讲解清晰到位。

杨丹丹老师评课：

第一节：

1、庞惠康老师精心准备了一堂电学复习课，课堂设计巧妙，实验道具准备别出心裁，难度设计层层递进，达到了创新与实用的共同追求，学生课堂积极动手与互动，课堂效率高效；

2、建议视频处理上对降噪再精细一些

第二节：

1、李星宏老师精心准备了一堂电学复习课，整个课堂设计内容非常务实，非常注重结合中考考点和学情结合而设计了实实在在的复习电学实验复习课。而且内容设计详细，并让学生实践操作加强复习效果；

2、视频处理非常用心，降噪效果好，多角度拍摄，听课教师观摩效果好；

3、建议贴在黑板上的展示器材尽可能间距拉大一些，学生可以看的更加清楚直观。

第三节：

1、季华伟老师展示的是一节常态课，内容是复习凸透镜成像规律，季老师讲解重难点突出，内容详实，关注学生学习情况，教师基本功扎实；

2、建议多与学生互动，更加提高学生复习的效率。

吕穆老师评课：

听了李星宏老师的电学实验复习课，收获满满，从以下几点进行分析：

整节课设计合理，充分体现学生的主体地位，实验教学经验十足。李老师的板书整齐清晰，字迹工整，安排合理，提前写好模块；教学思路明确，设计合理，一图多用，从最常见的电路图，开展欧姆定律，伏安法测电阻，伏安法测小灯泡的额定功率，层层递进；课件和伴学单安排合理，多样化。利用表格，清晰明了，便于区分知识点。细节处理的很好，值得学习！

听了庞惠康老师的档位复习课，收获很大。把所学知识和常州中考题结合，提示档位知识点的重要性，和常规考法。

放手让学生进行实验，锻炼了学生的动手能力，再次加深了三大实验的重点知识。通过师生互动，分析结果，强化了实验的重难点。学生的综合应用能力得到锻炼。演示吹风机吹冷风和热风时，计算额定和实际电阻丝和电动机的功率和电阻，实验数据，客观明确。整节课很顺畅，语言精简，言简意赅值得学习。

听了季华伟老师的光学复习课，收获很大，总结如下：

对凸透镜成像规律复习课，通过典型的生活实例，整节课先复习知识点，演示实验巩固知识点接着通过问答式互动，带领学生复习光学实验的注意事项。

季老师语言精简，课堂气氛很融洽，体现出真实物理课堂。

巢丽洁老师评课：

《档位复习》评课

这一堂课庞老师从中考真题入手，首先让同学们意识到这一课的重要性。复习内容由一个点展开，从生活中常见的吹风机入手，层层递进，由浅入深，阶梯式上升。先通过铭牌读取基本信息，再利用测量工具实时监测电吹风在不同档位下的实际功率，由此可以算出铭牌上未告知而题目中常常出现的电阻、电流问题。紧接着抛出另一个问题，让学生根据刚刚相关的知识点再次去看图分析档位解题，期间，庞老师给了学生充分的时间思考，同时在讲评的时候也选取了一些学生经常会出现的典型错误进行讲解，让学生印象深刻，从而不会再犯。最后在此基础上又加了一个提高题，充分照顾到了课堂的每一位学生，让不同层次的学生都能在课上有所收获。本节课让我受益匪浅。

《电学实验复习》

李星宏老师的电学实验复习前期准备的也非常充分。从基本电路图引导学生回忆涉及到这一电路图的相关实验，从而能够让学生意识到虽然好像学过的电学实验很多，但他们的原理图都一样，把复杂、繁多的电学实验通过一幅图联系在了一起。

然后通过表格填空式的文字帮助学生回忆起了电学实验的一些基本要求，同时过程中还穿插了学生实验，让学生的复习更到位，也对一模后的实验考核打下了基础。这节课的最后也选取了一个典型例题进行讲解，可以帮助学生检测本节课所学。

在欧姆定律实验的讲解中，固定的电压选取实验中遇到的较少，其实大部分实验题问的都是滑动变阻器的选择，我觉得将问题换成滑动变阻器会更好一点，或者两者结合在一起讲也行，讲解的时候把分析过程讲到位复习效果可能会更好。

《凸透镜成像规律》

第三节课老师的凸透镜成像复习课也给我们展示了一节常态复习课的上法，他充分利用了课前的时间，让学生先自主复习，来加快上课的进度。上课时采取了先复习基本知识点的方式，跟学生互动，但是这一块黑板上一开始画的图基本没怎么用上，反而成像规律的那几条用的更多，这一部分可以把图示的板书换成表格式的会更好一点。学生可能是先做完再讲解的，讲解题目的时候可以将题目分下类，同一类的题目放在一起讲效果可能会好一点。

刘程鑫老师评课：

经历过几次专题性复习的展示课后，深知此类展示课的难上之处，而今天下午的三节课，三位老师也是精心准备，为我们展示了形式多样的复习课的上法。首先从他们课题的选择上，都是针对初中知识乃至中考知识的重难点，分别是电学档位题分析计算、电学实验探究题、光学凸透镜成像规律及其应用，为我们初三的中考复习提供了很好的资源共享。

其次分别看他们的教学设计，庞惠康老师以生活中的电吹风为主线贯穿课堂，并由此引出高低档位问题，通过两个电阻来分析其内部的电路结构从而分析了串并联两种档位类型，让学生在复习课的课堂上不仅有动手的机会，还有对计算和问题分析的锻炼，不仅利用课堂来培养学生善于观察生活的习惯，也充分体现了“物理源于生活”的思想；初中阶段的电学问题都是从伏安法的电路图开始的，李星宏老师正是抓住了这一特点，侧重地复习了欧姆定律和测量小灯泡电功率的探究实验，通过多个设问带领学生一步步的回忆、思考，在细节的处理上十分的细腻，很好地弥补了部分学生知识点的盲区，语言生动形象，教学设计层层递进，但美中不足的是整节课堂建立在几道例题上，确实例题的选择很有典型性但是很难把后进生吸引在课堂上；初三的复习避免不了要复习八年级的知识，季华伟老师就针对八年级凸透镜成像规律及其应用这一难点进行了展示，那么对于九年级的孩子来说，对八年级知识的遗忘是一种必然的趋势，但整体难度又不大，针对这一特点季老师选择一种更偏向于常态课的形式展现了一场高效的复习课，能明显感受到季老师多年教学的积淀，课堂氛围把握的时紧时松，先是通过图像回忆了凸透镜的成像规律，接着又通过演示实验的方式分析了近视眼及远视眼的矫正问题，可以说是重难点把握的十分到位。

今年由于疫情原因，初三的复习课不论是从进度还是授课方式都是很头疼的地方，今天三种不同形式的复习课也让我受益匪浅，也感谢小伙伴们的无私分享！

蒋奕昊老师评课：

庞：教学过程能够做到螺旋式上升，能够体现新课程的理念，做到以学生为主体，教师主导的教学方式，教师的语言非常精炼，逻辑性严密，能够通过问题引领帮助学生掌握重难点，不断地去激发学生学习的热情，让学生可以更加积极主动地参与到复习之中，释放学生的潜能，如果能在基础知识点的提炼和解题细节的剖析上在完善一下会更完美。

李：教学中注重知识结构的完整性，能够加强学生对于前后知识点的联系，通过一张电路图贯穿了这节课的教学，有助于帮助学生强化电学中的重难点，美中不足的是对于学生质疑能力的培养有所忽视，没有让学生尽可能多地去提出问题。可以思考一下知识点的拓展方向，通过典型例题的引申让学生能够把思维发散开来，达到更好的教学效果。

季：强调了学生的做题习惯，重视理论联系实际，突出了解决问题的思路和方法，将光学的重难点解析地很透彻，着重培养学生运用概念和规律解释实际问题的能力，但是教学的过程中对于学生动手能力的培养还有疏忽，没有充分发挥学生的主观能动性，如果能够穿插学生实验效果会更好。

陈德康老师评课：

庞惠康老师的语言抑扬顿挫，富有感情，课堂上与学生是平等对话的关系，没有喊学生回答问题，学生更像是在和老师交流，这是整个课堂令我震撼的地方。几个真题的剖析，拳拳到位，讲解与讨论结合，不断追问，层层深入。学生之间相互解决问题，从功率计算理解额定功率，分析电路设计，加热保温不同类型有利于理解电路，是一节高效的复习课。

李星宏老师课堂讲解扎实，根据不一样的学情，选择不一样的教学方法，在学生实验操作过程中，细心指导，循循善诱，不断让学生试错，在纠正错误的过程中讲授知识，从回顾欧姆定律入手，复习实验步骤，作图与表格加深印象，再到功率复习，有的放矢，符合学生认知。

季华伟老师的凸透镜成像复习课节奏紧凑高效，该有的考点都讲到了，题目的讲解需要更多真实情景，常态化的课堂，语言精炼，知识点总结到位。

张义尧老师评课：

今天学习了三节精彩的课，首先是庞老师的《电学复习之挡位问题》，从历年中考真题引入，引发学生的学习欲望，通过问题引导，层层深入，注重引导学生，同时让学生在讲中练，练中悟，不断巩固和提升学生的知识！李老师的《电学实验复习》，从熟悉的“一图多用”展开教学，条理清晰，知识面覆盖很全，环环相扣，同时还注重对学生实验操作的培养！

张瑾老师评课：

听了李星宏老师的电学实验复习课，收获满满，从以下几点进行分析：

1、板书方面：李老师的板书整齐清晰，字迹工整，安排合理，提前写好模块，节约宝贵的上课时间；

2、教学设计：教学思路明确，设计合理，一图多用，从最常见的电路图，开展欧姆定律，伏安法测电阻，伏安法测小灯泡的额定功率等。层层递进，循序渐进，学生实验和教师演示实验相结合，充分体现学生为主体，实验教学；

3、其他方面：课件和伴学单安排合理，多样化。利用表格，清晰明了，便于区分知识点。这节课以视频形式呈现的，视频高清，并且实时定位到每个区域，让听者有种身临其境的感觉。并且视频右上角有学校logo，注重知识产权保护，细节处理的很好，值得学习！

听了庞惠康老师的档位复习课，将从以下几点进行总结：

1、引入是常州中考题，可突出档位知识点的重要性；

2、演示吹风机吹冷风和热风时，电能表上示数变化，计算额定和实际电阻丝和电动机的功率和电阻，实验数据，客观明确。随后探讨限流电阻问题，教学思路层层递进。

3、这节课内容还是有点难度，因此对老师和学生要求比较高。庞老师整节课很顺畅，语言精简，言简意赅。

听了季华伟老师的光学复习课，总结如下：

1、整节课先复习知识点，之后通过讲题做题，演示实验巩固知识点。

2、季老师语言精简，课堂气氛很日常化，体现出真实物理课堂，上课形式多样化。

张咪咪老师评课：

（一）：对档位复习课的思考：

引入：庞老师的这节课，以中考题引入，分析考情，吸引学生的注意和重视。

新授：

1以生活场景入手，从简入深，通过演示电吹风的铭牌，和学生一起寻找有用的信息，接着通过演示，读取电吹风的实际功率，板书设计清晰合理，一目了然。

2利用问答式互动引导，分析不同情况下的实际电阻。深入思考，进行改造，使实际功率等于额定值。层层深入，学生的思维能力得到提高。

3在改进电吹风的分析基础上再引出限流电阻的概念，自己设计加热电路的档位，学生的思维能力及时得到强化，效果显著。

整节课，师生互动和谐，学生的主体地位得到有效的保证，教师语言洪亮有力，课堂氛围很好，是一节成功的课。

（二）：对电学复习课的思考：

本节课，李老师以一图多用引入，带领学生复习三大实验（欧姆定律、测电阻、测功率），通过器材的连接和实验再现，带领学生一一回顾具体细节。

接着是放手让学生进行实验，锻炼了学生的动手能力，再次加深了三大实验的重点知识。通过师生互动，分析结果，强化了实验的重难点。学生的综合应用能力得到锻炼。

可能因为复习内容较多，一节课的时间有限，对学生的实验过程性总结及时反馈，整体上这是一节成功的课，板书有序，重难点清晰，师生互动和谐。

（三）：对凸透镜成像规律复习课的思考：

整节课，以师生互动，回顾知识点引入，通过典型的生活实例：投影仪，照相机，放大镜，讲解回顾凸透镜的成像规律，接着通过问答式互动，带领学生复习光学实验的注意事项。

通过实验演示，再次强化基础知识和技能。接着通过典型例题，学生直接进行知识点强化训练，师生互动交流，课堂上能及时反馈学生的细节问题。季老师课堂幽默，学生积极参与，是一节有效的复习课。

三、聚焦复习 减负增质

郭云洁老师对疫情阶段的‘双减’政策的落实提出明确要求‘三抓’：质量+双减+防疫。质量是学校的生命线和立校之本，针对一些不好的课堂现象，郭老师提出针对性的建议：

①课堂不贪多重实效；

②练习不盲目有筛选；

③重方法能举一反三；

④重兴趣激发教学多样；

⑤重基础落实分层；

⑥重研究明方法。

接着通过自身的经验结合典型的例题分析，指导方法，帮助组员在复习阶段实现师生共同进步，教学相长。

立足当下，如何更好地迎接挑战，面向未来，成员们将继续前行，努力奋进。