2022年5月19日下午，新北区郭云洁物理优秀教师培育室的全体成员，在线上开展了以“立足课堂教学，提升核心素养”为主题的复习课与实验课的研讨活动。

活动首先由培育室领衔人郭云洁老师、河海实验学校的巢丽洁老师、张义尧老师的展示研讨课。

一、郭云洁《情景类计算专题复习》

郭老师的《情景类计算专题复习》，以学生家里要购买家电为线，从广告纠错到饮水机的选取，再到电热水器，既引发了学生的学习兴趣，又将电学复习层层推进，结构安排合理精妙；在学习过程中注重对学生思维的激发。在解决饮水机挡位问题时，有多种方法来求R，紧接着在原有基础上改进实验，只有一个电阻发热到两个电阻发热，形成思维碰撞，最后从普通的热水器到空气能热水器再到速磁热水器，来引导学生关注我们的生活，并学会用所学知识解决生活问题。

二、巢丽洁《电学图像复习》

巢老师的《电学图像复习》课，从设计到选题花了很多心思，板块清晰，结构合理。先是帮助学生总结图像题的解题技巧，在由简到难，不断深入不断提升，从最初的两个定值电阻的图像分析，再到串联、并联解决问题，巧妙的设计实现了一图三用的做法。接着在提高难度，利用灯泡的伏安图像、功率图像都是曲线的特点，教会学生要去找格点这样的特殊点。最后再加入滑动变阻器实现对动态电路的分析，其中还分了两种情况，再到后面难度提升加入了方程组的问题，最后再选择一道常州中考难题来实战演练。

三、张义尧《液体的压强》

张老师的《液体的压强》由一段视频《帕斯卡裂桶实验》，创设情景引入新课，由思维上的认知再到学生戴上手套感官上的真实体验液体压强，通过一系列引导，学生提出液体压强与液体深度及密度有关的猜想，过渡自然；根据“控什么、变什么、观察什么”的控制变量法来设计实验方案，同时让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度。

三节课后，培育室的成员也对三节课做了评课，对复习课的构思和设计、如何上好中考前的复习课以及实验课在教学中的重要性都提出了自己的看法。通过本次的复习课研讨，从立足课堂抓起，为培育室成员在准备中考前的如何实现高效复习工作指明了方向。

庞惠康老师评课：

郭老师的课：

1、根据最新的物理课程标准，要求学生会判断生活中的物理量，以广告宣传结合铭牌作为引入，既有趣，又发展了学生的能力。

2、规范性强，作为一节中考复习课，时刻强调计算过程的严谨。整节课以学生为主体，从思考到计算到回答，学生充分参与课堂，教师只是引导与总结。

3、整节课以发热电阻为主线，从水壶到饮水机，从热水器档位到空气能热水器的效率，层层递进，课堂容量充实，富有实效。

巢老师的课：

1、从学生讨论图像问题的解决方法为引入，学生知晓电学图像的注意点和特殊点，为整节课的学习做好铺垫。

2、从点值电阻到变化电阻的图像，从一条图像变为两条图像，设计层次递进，符合学生的学习思维。

3、重难点突出，本节课重点解决了串联中滑动变阻的变化范围问题，时间安排合理。

张老师的课：

1、以帕斯卡裂桶实验作为引入液体压强，引发思考，学生讨论看到的现象以及该现象的影响因素。学生兴趣高。

2、课堂学生参与度强，用塑料手套体验液压的存在，学生做实验探究液体压强的影响因素，充分体现物理的实验思想。

3、将知识与生活联系，中间蛟龙号的介绍让学生感受祖国的强大，最后大坝问题将整节课做了一个总结提升应用。

陈德康老师评课：

张老师的课：

张老师的液体压力课堂从科学综艺引入新课，培养科学情感，接着通过几组演示实验，展示液体压强，并解释了产生液体压强的原因，学生再来感受液体压强，感受手被包裹的感觉。这里说流动性的时候可以更加详细的解释，如无侧壁，液体会漫开，容器侧壁阻碍液体流动，因此，它们之间有挤压，有压力，就会有压强。探究实验过程中，展示国之重器，增强国家自豪感，逻辑严谨，节奏紧凑，课堂中可以多一些与学生的互动。

巢老师的课：

巢老师的电学复习课，首先先在课前铺垫作图在电学里的重要性， 总结方法：读轴，读线，读点，在总结方法后进行题目的训练，两个题目进行对比讲解，对比图像，按照三步走方法，加强训练。接着结合电路图，加深难度。整个课堂学生得到了有效训练。

郭老师的课：

郭老师的语音具有亲和力，讲题目如讲故事一般，语言之间有停顿，节奏感强，从最简单的电热水壶广告入手，教会学生能用所学知识解决实际问题，增强学生的自豪感，接着饮水机的原理，让学生上台训练，投影答案，且不是简单地对答案，分析学生的步骤，声音抑扬顿挫。计算结束，再来训练学生画图，课堂形式多样化。

张瑾老师评课：

今天听了张义尧老师的《液体压强》，收货颇多，从以下几点进行分析：

1、视频引入，并且这个视频是央视给学生学习物理的实验视频，正能量；

2、为了让学生更加直观感受液体压强，让学生套一次性手套，放入水中，学生都能感受到水的压强，每个方向都有压强。这个实验是本节课的亮点，值得学习；

3、介绍压强计结构时，张老师讲解很细很充分，并且分组实验，让学生充分探究了液体压强的影响因素。学生真正学会用控制变量法做实验，充分以学生为主体。

4、本节课突出重难点，尤其是重点区分了深度和高度的区别，这是学生的误区。

5、最后，物理与生活紧密联系。通过潜水服、带鱼、水坝等实际应用巩固液压。

听了巢丽洁老师的《电学图像复习》，从以下几点进行分析：

1、巢老师整节课思路很清晰，先总结了电学图像的解题思路：①读轴；②读线；③读点。之后解题时紧扣这思路；

2、之后，通过做题讲题巩固知识点，选题很有技巧，由简到难，循序渐进，学生容易接受理解。

3、教师语言精简，擅长引导学生。

詹瑾老师评课：

巢丽洁老师的《电学复习》课：

这节复习课巢丽洁老师做了精心的准备：1、教师对教材和中考研究的比较全面，是“用教材教，而不是教教材”，对大纲和课改精神有一定的领悟。2、对学生情况也把握得比较准确。3、问题的设置也考虑到不同学习层次的学生。复习内容由一个点展开，层层递进，由浅入深，阶梯式上升。讲练结合，引导学生逐步掌握解题方法，提高学生读图能力，锻炼学生文字图片相结合解题的能力。

张义尧老师的《液体压强》课：

首先，张老师由一段视频《帕斯卡裂桶实验》，创设情景引入新课，学生对液体压强有了初步的体验，后学生戴上手套体验液体内部压强，通过一系列引导，学生提出液体压强与液体深度及密度有关的猜想，根据“控什么、变什么、观察什么”的控制变量法来设计实验方案，体现了科学是实验科学的特点。让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度。

张义尧老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。

张义尧老师评课：

今天听了巢丽洁老师的《电学图像复习》课，说说自己的收获：

1、注重对学生解题能力的培养，从例题中总结方法，比如电学的图像问题一般方法①读轴②读线③读点（格点），然后在应用进行巩固。

2、例题选取由易到难，思维过程层层深入，有学生的独立思考，有老师的详细讲解，课堂内容充实。

3、用历年的中考真题，对学生更具有吸引力。

听了郭老师的《情景类计算专题复习》课，收获颇多：

1、以学生家里要购买家电为线，从广告纠错到饮水机的选取，再到电热水器，既引发了学生的学习兴趣，又将电学复习层层推进，结构安排合理精妙。

2、在学习过程中注重对学生思维的激发。在解决饮水机挡位问题时，有多种方法来求R，紧接着在原有基础上改进实验，前面只有一个电阻发热，右面是两个电阻发热，形成思维碰撞，让学生能很好的掌握。

3、培养学生的科学探究欲望。从普通的热水器到空气能热水器再到速磁热水器，培养学生的探究欲望。

张咪咪老师评课：

听张义尧老师的《液体压强》的感受：

1、新课视频引入：央视给学生学习物理的实验视频，激发学生的学习兴趣；

2、为了更加直观感受液体压强，学生套一次性手套，放入水中，学生都能感受到水的压强，值得学习；

3、分组实验，介绍压强计结构时，张老师讲解很细很充分，让学生充分探究了液体压强的影响因素。学生真正学会用控制变量法做实验

4、本节课突出重难点，深度和高度的区别，是学生的易错点，张老师及时有效地巩固，学生印象很深。

5、物理与生活紧密联系：潜水服、带鱼、水坝等实际应用巩固液压。

听巢丽洁老师的《电学图像复习》的收获：

1、巢老师整节课思路清晰，通过总结电学图像的解题思路，让学生照着思路进行锻炼，解题能力得到提升。

2、之后，通过做题讲题巩固知识点，选题很有技巧，由简到难，学生容易接受理解。

3、教师语言精简，擅长引导学生。学生的所学能及时得到巩固反馈，学生的学习主动性得到提高。

杨丹丹老师评课：

巢丽洁老师《电学图像类复习》：习题设计非常典型，均是中考常见题型，且是学生的难点题型，课堂设计内容层层递进，环环相扣，图像解决方法紧扣串并联电路的基本规律，在综合能力不断训练的同时又注重基础知识的强化巩固，学生整体学习效率高，收获满满。

建议：“已知电灯的U-I图像，此电灯与一个10欧姆电阻串联在12V的电路中，问此时电灯的电阻和实际功率”这一题，建议把10欧姆电阻的图像也画在同一个U-I图像上，这样观察找点更加方便。

张义尧老师《液体的压强》：张老师通过一个有趣的综艺节目引课非常吸引学生，直接提升了学生对本节课的学习欲望，接下来通过演示实验直观了当的让学生认识到液体对容器底部和侧壁的压强，进而进行液体压强影响因素的分组探究，整节课课堂设计连贯自然，层层递进，学生学习效果好。

郭云洁老师《情景电学计算》：课上以买家电这一生活情景为载体复习总结了常见家电的电学计算。以一个电水壶的广告的真假问题展开讨论，方法讲解多元化，蹄型总结很全面，巩固重难点的同时也注重学生能力的综合训练，并展示科技的力量，引起学生的探究欲望，课堂非常充实。

蒋奕昊老师评课：

郭老师的课：首先整节课以发热电阻贯穿，能够利用生活中的一些道具，从水壶到饮水机和热水器等，将生活物理社会相结合，课堂充实，能够紧紧抓住学生的兴趣点，达到非常好的效果。郭老师非常充分地发挥了学生的主观能动性，提升了学生的核心素养，真正做到了让学生成为课堂的主人，教师非常关注学生作答的规范性和严谨性，及时地指出问题，通过引导和归纳强化学生对知识点的理解，是一节非常优秀的示范课。

巢老师的课：巢老师的课重难点彰显得非常明显，滑动变阻器的取值问题一向是考试中的重难点，对于学生的综合能力要求也高，巢老师通过图像问题切入，让学生了解电路的动态问题，设计层层推进，有助于学生的理解，讲解过程中能够考虑到学生的薄弱之处进行强化，帮助学生摸清解题的思路，给学生豁然开朗的感觉，效果非常好。

张老师的课：通过帕斯卡的裂桶实验引入，课堂伊始便牢牢抓住学生，让学生能够关注于课堂之中，引发学生的思考，塑料手套的设计非常新颖，压强这一概念，我们平时都是通过转化的方法，学生可以观察到压力的作用效果，但张老师这一设计让学生亲身感受到了压强，更有助于提升学生的学习兴趣，提升了物理教学的核心思想。

吕穆老师评课：

液体的压强一课

1、教学模式选择合理恰当。

结合学科特点和教材内容，徐老师选择了过去的"设疑、探究、开展"和我

教研组现在的科研课题"自主、探究、展示"教学模式，将两种教学模式中的优点

集结，使用到本堂教学中。

2、处处表达出预习的有效性。

学生自主学习，学习目的明确，活而不乱；展示环节学生利用提纲解说到位，尤其是一个男生在展示液体压强公示的推导过程时，思维严谨，提问恰当，如果没有课前的有效预习，是不可能到达这样的效果的。

3、难点突破时，教师点拨及时，拓展到位。

在学生讲解液体压强公示的推导过程前，教师进行了适当的铺垫，降低了讲解的难度，进行思维的引领，是学生按照正确的方向展示；得出公示后，及时进行"高度、深度"的易混点拓展，抓住了教学的最正确时机。

电学实验：

显然这节复习课做了精心的准备：1、教师对教材和中考研究的比拟全面，是“用教材教，而不是教教材”，对大纲和课改精神有一定的领悟。2、对学生情况也把握得比拟准确，小组成员分配也考虑到了课堂合作的有效性，每组学生从学生性别、性格、学习能力、组织能力等各方面都做了很好的组员分配。3、问题的设置也考虑到不同学习层次的学生。这节课由于事先对学生做了足够了解，民主地进行了很好的小组成员分配，所以课堂学生参与度很强，课堂气氛热烈，学生都有时机表现自我。讨论问题时平时不怎么发言的学生也积极踊跃为小组出力。

刘程鑫老师评课：

本次活动聆听了三位老师生动有趣的展示课，其中两节是九年级的复习课，让在带九年级毕业班的我深受启发。先谈谈这两节复习课，均是很有针对性，分别是电学图像分析和电学档位题以及效率题的分析，而真正在中考中，这两块的知识点还是会对中等及偏上的同学影响很大。

首先是巢丽洁老师的电学图像分析，现在的中考文字和图像的占比不小，但学生对图像的分析处理能力相对较弱，很难从中提取到有用信息。这节课以此理念为基础，从设计到选题可见授课教师花了很多心思，可以说是板块清晰，结构合理。先是帮助学生总结图像题的解题技巧，在由简到难，不断深入不断提升，从最初的两个定值电阻的图像分析，再到串联、并联解决问题，巧妙的设计实现了一图三用的做法。接着在提高难度，利用灯泡的伏安图像、功率图像都是曲线的特点，教会学生要去找格点这样的特殊点。最后再加入滑动变阻器实现对动态电路的分析，其中还分了两种情况，再到后面难度提升加入了方程组的问题，最后再选择一道常州中考难题来实战演练。我想学生通过这节课还是能系统性地学到图像分析方法，对比自身的教学还是存在很多的不足以及需要努力改进的地方。

另一节是郭云洁老师给我们上的展示课，作为培育室的领衔人，充分体现了经验丰富的教师如果来一步步启发、引导学生的思考。这节课也是以情景的方式来贯穿主线，不断研究一个个电学问题，也是从简到难步步深入，通过这种情景的方式能很好的激发学生的兴趣，引发他们的思考。首先是现在的打假问题，学生还是比较感兴趣的，绝大部分同学都能解决。再到后面的档位题分析，选择比较典型的案例到黑板上来分析，通过对比的方法帮助学生寻找错误原因，很多同学在审题上还是需要多花功夫，接着在变式训练，改变题目的情景再让学生进行分析、设计和计算。最后从电热水器到空气能、磁能热水器的应用，来引导学生关注我们的生活，并学会用所学知识解决生活问题。整节课虽然题量不大，但充分锻炼了学生的电学问题的解题能力，既提升了优等生，也让中等生学有所获，更兼顾到了后进生的基础训练，相较自身的教学，还是有很多需要学习的地方，特别是在化解后进生、提高中等生的问题上。

最后一节是张义尧老师的《液体压强》，从整堂课可见张老师的教学基本功非常的扎实，那么这节课是节新授课，通过视频、动手分组实验让学生充分体会感受，成为了课堂的主人，增加了学生课堂的积极主动性。首先是用一段综艺节目的视频引入，《帕斯卡裂桶实验》让学生认识到液体存在压强，当然这个实验如果能当堂做肯定会有更大的震撼效果，再通过橡皮膜的演示实验和图片展示，带着学生思考并分析液体压强的产生原因，同时利用生活中的器材（塑料手套）让学生来感受液体内部压强，由此展开了对液体内部压强的研究，期间还穿插了“蛟龙号”的案例来增强学生的爱国情怀。那么整节课还是给了学生很多边看边思考边感受的机会，让每一位学生都能参与到课堂中来，并且在本节课最后，针对“深度”这个易混淆的知识点，不断加强辨析，最后再回到最初的裂桶实验中来，学以致用，加强理解。

赵晗宇老师评课：

评郭云洁老师的课：

郭老师的课堂内容将日常的生活情景穿进整节课中，以故事的情节展开，从王新一家进入商场发现电水壶的数据参数造假，到选购饮水机时探究加热保温及电阻大小，再到选购热水器探究热效率，实现了板块三串的教学，整堂课的探究如行云流水般顺畅，过渡自然，课堂的最后对物理知识进行升华，是很好的一节示范课！非常值得我们借鉴学习！

评张义尧老师的课：

本节课课堂氛围和谐，学生探究积极，体现出张老师扎实的基本功、课堂内容安排准确，具有延续性，教学目标明确。课堂引入选择了极具效果的趣味科学实验视频，从感官上带给学生震撼的效果，引发学生探讨新知识的兴趣，从而使学生快速投入课堂学习状态，同时将书本上的文字图片形象化、具体化，便于学生理解。实验部分分为演示实验和分组实验两部分，无论是哪种实验都有很好的师生互动，学生在动脑的同时，动手能力也得到了锻炼，使学生的课堂参与度再一次提升。在穿插进各个环节中的提问与回答，张老师都采用的是引导的方式，促进学生思考，逐步得出答案。

评巢丽洁老师的课：

本节课为中考复习课，内容为电学图像专题，本节课从图像的优点切入，告诉学生图像具有直观、简洁的特点，并教给学生面对电学图像题目的分析方法：明确坐标物理量、分析图像变化趋势、根据电学公式找数据，找隐藏条件，利用图像找极值特殊点，课堂的师生互动多数采用的是一问一答，习题选择具有代表性，由一个图像引出多个问题，逐步引导学生利用电学知识进行解题，既复习了图像解题方法，又强化了电学知识！

巢丽洁老师评课：

听完张义尧老师的液体压强课之后学到了很多。本节课的教学目标明确，教学线索清晰，教法学法选择合理有效，课堂结构首尾呼应，在学生体验感悟的基础上，构建了大容量的新知。

首先由一个视频引入，引起了学生的兴趣，但是这个视频时间略长，前面部分可以删减，主要保留裂桶实验较好。其次由这个视频引入这节课的主题--液体压强，这需要学生去感知液体压强的存在，为什么有液体压强，怎么体现出来，这一部分可以对学生加以引导，既然液体内部的压强让学生去体验了，那容器底部和侧壁的压强是不是也由学生自己去探究体验会更好。然后由“蛟龙号”的视频引导学生猜想液体压强的影响因素，进而介绍压强计的使用并且合理进行探究，在学生进行探究前，实验的前期讲解到位，实验过程中张老师也时不时的对学生进行指导，这一部分能够充分锻炼学生的动手实验能力。最后利用课堂知识解释生活中的一些常见现象，也能够加深学生对这一节课的印象。

高慧老师评课：

巢老师的授课内容为《电学图像复习》。通过为什么要使用图像，以及图像有哪些优点展开教学。总结分析图像的方法：读轴、读线、读点。曹老师通过对欧姆定律中一些常见的电学图像进行讲解归纳，让学生进一步明确了图像问题的解决思路，讲练结合，课堂反馈良好。图像问题从定性到定量的思路向学生讲解。培养学生较强的逻辑思维能力。课堂上曹老师注意培养学生的思维发散能力，这对于核心素养的落实有着重要的意义。学而不思则罔，思而不学则殆，通过这次的听课，我对图像教学有了新的感悟。

张老师的授课内容为《液体的压强》，本节课教学目标明确，教学线索清晰，教法学法选择合理有效。在学生体验感悟的根底上构建了大容量心智。通过帕斯卡裂桶实验引入新课。教学紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰。环环相扣，过度自然。本节课学生的参与度比较强。小组分工明确，合作默契，一起动手，学生注意力集中，积极性很高。实验的效果也不错，各组的实验都非常成功。培养了学生的认识能力，思维能力和探究能力。

最后，培育室领衔人郭云洁对研讨课进行了点评，肯定了老师们线下的认真学习，对目前正在开展的评优课、“双减”下作业设计的论文评比活动提出了全员参与的希望，在教学设计和实验改进等方面要多花功夫。另外，郭老师对下阶段的学习任务做了布置，笔耕不辍，对照骨干与学带条件再努力。