以研促教，携手共成长

　　独行快，众行远

　　教师专业素养的提升

　　离不开名师的引领

　　集体的研讨、同伴的互助

　　培育室教师正朝着正确的方向

　　一路生花

　　秋风起，河水涟漪，草木黄，乡间田野的温度刚刚好，一半夏暑一半秋凉，为了共同的目标和共同的进步，我们相聚在一起。2022年10月27日上午，新北区第五批学前教育优秀教师培育室的小伙伴们，齐聚在常州市新北区国宾花园幼儿园，开展培育室第二十一次活动。

　　儿童的情感是生活的一部分，只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候，儿童生活才被真正重视。儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。情绪理解是社会认知研究的一个新的领域，在个体的发展中起着重要的作用。幼儿阶段是儿童情绪理解迅速发展的时期。为了让教师们更加深刻的理解，幼儿园幼儿情绪能力发展特点与培养。本次活动王红叶老师执教的大班健康《黑夜，我不怕》活动和小班区域游戏的现场开放，重点围绕“在入园、升班活动中，促进幼儿情绪稳定的策略研究”主题展开。

　　镜头一：聚焦现场，感悟智慧

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。为了培养幼儿独自睡觉的能力，促进幼儿身心健康发展。王红叶老师执教的大班健康活动《黑夜，我不怕》，通过故事情境和亲身体验的形式，引导幼儿克服黑夜恐惧心理，逐步养成独立入睡的习惯。

　　区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”、“做中学”。教师根据小班幼儿的年龄特点和兴趣精心设计、巧妙布局：每一位孩子专注地与材料互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。幼儿在自主活动中积极探索，相互合作，在轻松愉快的环境中体验活动的乐趣。孩子们在区域中自主选择、快乐合作、专注探索、尽情想象、创意无限、全面发展。孩子们专注游戏的模样吸引了培育室的老师们，她们纷纷驻足拍照。

　　蹲下来，做一个游戏的陪伴者……

　　认真看，做一个好奇的发现者……

　　仔细听，做一个耐心的聆听者……

　　镜头二：互研互助，赋能成长

　　善学者明，善思者智。带着自己的思考，在前期进行理论学习的基础上，培育室成员各抒己见，肯定亮点的同时提出了中肯的教学建议，在交流中碰撞出新的火花。通过与执教老师的面对面的交流互动，介绍区域活动开放前的背景介绍，每位成员根据活动现场，聚焦一个点提出了一些疑问和建议，呈现出“真问题、真反思、真研讨”的一个教研场。每一次的教研都是一次进步，正是在这种学习与反思中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花。

　　镜头三：专家点评，促进提升

　　最后，培育室领衔人李潭园长充分肯定了本次活动中的区域游戏、执教活动，分别进行了专业点评，回顾精彩瞬间、剖析问题所在、提出指导意见、探讨前行方向。理解孩子的情绪是老师最基本的要求;鼓励孩子去表达情绪是老师应该提供的支持;帮助幼儿学会调控、移情的是一个老师应该加强的能力。

　　本次以“情绪情感”为主题的教研活动，让每一位老师都收获颇多，通过丰富的教研活动，帮助教师从理论到实践，有效地解决社会领域中幼儿情绪情感的问题与困惑，使参与教研的老师真正践行学思践悟，学有所得，达到整体提升的目的。

　　善问，是发现问题的能力。钻研，才能解决问题。培育室活动的开展，不仅为教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台。同时也激励教师进一步学习，领会《纲要》、《指南》精神，充实教学基本功，不断提高教学水平。发现问题，让问题成为实践研究的起点;聚焦问题，让教研成为专业成长的支点;问题跟进，让反思成为教师成长的拐点。相信有了这样的集体学习的机会，以及教研氛围，会有越来越多的教师能够从中受益。带着追求与思考，努力前行，以专业务实的态度努力为孩子们打造幸福成长的乐园!

　　开放适宜的环境

　　能够让孩子自由、自主的探索

　　灵活多变的材料

　　能够让幼儿认真、愉悦的求知

　　温暖有效的支持

　　能够让幼儿沉浸、投入的学习

　　从而

　　培养自信

　　启迪智慧

　　润泽心灵

　　……

　　培育室的每一个成员

　　一直学习着、努力着、前行着

　　做一个

　　孜孜不倦的探索者

　　笃定前行的奋斗者

　　踔厉奋发的实践者

　　从而

　　看见每一个

　　基于每一个

　　成就每一个