又到了齐聚培育室学习的时候，凛冽的冬风盖不住大家求知的热情。来到培育室，我们先收获了领衔人左彩英老师精心准备的最新义务教育历史课程标准（2022年版）解读，继而聆听周文清老师江苏省历史基本功比赛情况的分享，再是观摩新桥高中胡汝瑾老师关于古代中国政治制度的高三复习课，都是时下学习的核心内容，对此感触颇深。

不管是左老师、周老师，还是我身边的任何一位老师，他们都可以为我提供不同的思路和视角，为我的成长与发展添砖加瓦。在教育教学这条路上，我想成为一名有情怀有温度的教师，那该有终身学习的坚持。学习自有章法和必循原则，做到脑中有纲领，胸中有课标，腹中有书本，眼中有学生，心中有方法，手中有技术。信息时代日新月异，瞬息即变，教师本该就是一直走在时代前沿的群体，以慧心巧思为孩子搭建铺往未来的道路，所以终身学习不该是纸上谈兵，在师一日，便不可荒废半日。

终身学习是研究型的，历史教学若只是拘泥于书本内容的复述，那是失败的。叶小兵老师提出，历史教师教历史，不是只教历史知识，学生也不是仅仅记忆历史知识，而是要教学生通过历史书上的历史知识，来认识历史认识社会，要运用历史知识去解决历史和社会的问题。也就是说，我们透过书本上的一笔一划让学生们得到综合能力与核心素养的锻炼与提升，这就要求我们精心研究这字里行间传达出的时代要求和教学评程度。我们的新时代，我们的新课改，我们的新课标，无一不展现出对研究型教师的需求和要求，历史教学与历史研究必须有机结合。所以其一，我们该有主动进行历史研究的自觉。初高中历史都是在通史叙事的结构下展开的，古今中外都涵盖其中，如果历史老师脑中心中都没有一个相对完整的“知识库”，怎么游刃有余地教学和解决学生们提出的问题呢？课堂总会有学生们的意外之问，脱离老师们的预设，而很多意外之问其实很有价值，老师们就需要通俗易懂地解释，或拓展延伸或扭转错误观念。若自身储备不足或者观念陈旧，解决不了学生的困惑，就要敲响警钟了！所以其二，我们该有主动进行知识储备和扩展的自觉。周文清老师为我们介绍省基本功竞赛后，我深感不管准备做什么事，都不能想着依赖过去的“套路”，综合能力过硬才能以不变应万变。周老师诚恳地为大家提出建议，功夫在平时，但也要不吝于求助团队或者集体智慧。所以其三，我们每个人都该有团队进步的意识，摆脱个人狭隘思维，集思广益，共同研究，互相成长与成就。胡汝瑾老师关于古代中国政治制度的高三复习课充分契合新课标的要求，组织设计了基于历史课程核心素养的结构化学习内容，以大概念凝聚单元核心主题，推动问题驱动与真题反馈的有机结合，引导学生向积极参与、合作、自主、探究等学习方式的转变，并兼具学科专业性和时代思政性，使得本节课高效成熟。所以其四，我们的历史教学和研究一定要有目的性和导向性，国家意志要求、素质教育要求、课标要求、课程要求等都要融合其中。

历史的视野和路径广阔而多元，可以探索的领域还很多，愿我们都能虔诚地学习和成长。