11月30日，我参加了培育室的活动，有幸听了一堂高效的高三复习课，胡汝瑾老师执教的《中国古代政治制度》。这节课让我对复习课有了新的认识和收获。

　　一、有高度。要把立德树人融入基础教育之中，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。我认为胡老师的课最大的亮点就是她对于家国情怀的展现，不需要用华丽的辞藻来修饰，只需要论从史出。胡老师通过对西周到清朝中国古代政治制度演变和发展的解读，让同学们更好的认识到了治国理政应该多一份思考，明白历史上发生过的很多事情可以作为今天的借鉴。要建立一个有向心力、权威型、有效性的政府，就要摒弃血缘关系、君主专制，并且要立足国情、与时俱进。她让复习课上了一个高度，有思政课的味道，但是毫不乏味。课堂首尾呼应，以习近平总书记的十九届四中全会上的讲话作为起点和终点，得出中国古代政治制度的当代价值，那就是要坚定制度自信!很好的契合了当下时代发展的需要，为党育人、为国育才。

　　二、有深度。基于核心素养下的单元主题教学可以有效的将零碎的知识化零为整。毫不夸张的说这节课覆盖了七年级整个学段的知识，知识点多且复杂。我原想着，胡老师会用我们常用的列表归纳的方式让学生进行梳理，然后攻克各个知识点。事实上，这种设计是传统的也是老套的，只会让学生觉得琐碎，没有兴趣。然而，胡老师另辟蹊径，让每个知识点都能找到自己的位置，让学生提升解决问题的能力。她以核心概念为线索，围绕古代政治制度这一主题，划分为三大板块：家国同构、要在中央、改易更化。课件中呈现图文资料，并设置有深度的问题：比如西周的政治结构模式是如何体现家国同构的?汉至明清中央和地方行政制度演变呈现怎样的趋势?等等，这些问题不是简单的对和错，而是有着很大思维量的问题，需要学生深度思考才能得出结论。就是这样通过一个个探究性问题的设置，让学生可以带着这些钥匙去解开一个又一个难题。所以，我觉得一堂有深度的课一定需要有质量的问题。

　　三、有温度。胡老师成熟老练，课堂节奏把握的非常好，历史课要发挥出学生的主观能动性是比较不容易的，胡老师课前精心制作了课件，有准确的史料、有精致的问题、还有匹配的高考试题，除此之外在每一个过渡环节都贴心的为同学们准备了古文，不会让人觉得课堂很生硬。比如：讲到核心概念“要在中央”，她给出了韩非子的一句话：事在四方，要在中央;讲到“改易更化”的时候，她引用《汉书礼乐志》中的一句话：为政而不行，甚者必变而更化之，乃可理也。这可能就是为什么她的课堂让我觉得流畅的感觉吧。同时，她不仅带着学生分析问题，而且会把答案都写在课件上，比如秦朝的政治制度和早期国家相比发生了这样的变化：从贵族政治到官僚政治，从封邦建国到中央集权，从天下共主到专制君主。让学生不仅听到而且能够看到，充分发动了孩子们的感官，提高了学习的效率。

　　最后，非常感谢胡老师这堂精彩的分享课，也特别感谢左老师对我们的关心和指导。