12月7日上午，培育室所有成员齐聚云端，开展了一次别开生面的线上听评课活动。线上教研使得三尺讲台变成了一方屏幕，改变的只是交流的方式，不变的是老师们学习的热情。

线上教研从“云”听课开始，播放了赵文佳老师录制的《从九一八事变到西安事变》一课的教学视频。

整节课的设计思路：本课是第六单元中华民族的抗日战争的第一课，整节课以“民族”一词贯穿始终，设计了九一八事变激起民族意识、一二九运动动员民族抗战、西安事变促成民族团结、弘扬爱国主义树立民族自信四个板块，书写了民族危机和民族抗争两部分板书。各个板块都以歌曲作为过渡，采用听、唱、读多种形式。在学生的核心素养培养上，整节课主要侧重时空观念、史料实证和家国情怀这三方面。时空观念主包括九一八事变的影响、日本侵华不断深入的过程。对于国共两党面对日本侵华的态度是以材料的形式呈现，通过史料实证的方式更好地体现中共维护全民族利益。家国情怀虽没有特意呈现，但一直贯穿整个课堂。

随后各位老师都进行了认真点评，分享听课感受。听完老师们的点评，结合新课标，我对自己的这节课有了更深刻的课后反思。一是如何构建核心素养下以学生为主体的历史课堂。要充分挖掘教材﹐由点到面，由浅入深地帮助学生构建特定时空下的历史体系，为促进学生历史核心素养的形成奠定基础。还要以培养学生的核心素养为导向创设合理的问题情境，以锻炼学生的历史思维能力，培养学生历史问题分析与解决能力，从而促进学生更好的发展。二是在丰富的教学方式下如何提高课堂的有效性。处于初中阶段的学生思维的发展是多样的，要根据学情选择合适的教学方式。教学方式多样化并不是方法越多越好,老师要明确各种方法的特点，有助于高度学生根据自身的思维特征进行选择。

  最后左老师从教师观、学生观与学生发展、课程修订的重要性、学业质量、新教学与新评价的建构等多个方面为更好的教学铺设了基石。大家有行动，有思考，将着眼于学生的发展，多研究，多交流，为高质量的课堂提供保障。