在2022年的末尾，培育室依然保持着学习与成长的激情。考虑到疫情，我们这次选择了线上教研，架起云互动的桥梁，欣赏了赵文佳老师饱含深情的《从九一八事变到西安事变》一课，聆听了领衔人左彩英老师《为未来而教》的讲座，学习到二十大的重要精神和新课标的深入解读，真是受益匪浅。

对于赵老师的高质量示范课，我对教材运用有些想法。老师们在历史课堂上想要的教学效果呈现很大程度上取决于相关史料的运用和问题设计，史料和问题的呈现要达成什么目标，符合什么要求，效果预设和学生生成怎么达成统一等都是要好好钻研的。我们可以选择的范围太大了，多而广也就意味着有得有失，因为可以给我们很多灵感，但又会有很多干扰，所以确定主题抽丝剥茧，选择最符合学生心理和认知的更好，那么这样的话我们教材书上的史料和问题是要率先研究的。现行的部编版教材是在国家意志指导下，众专家学者和一线教师群策群力共同完成的，保证了教学的适切性。而学生的学习主要依托教材，能把书本知识学会、学好、学透就是老师们成功了，所以我们要好好把课内的资源用透，让学生认识和理解历史课的逻辑基础上，充分提高教材资源的应用效果，合理建构教材逻辑，提高课堂质量和效果，让历史课堂活起来。初中历史教材书的设计全面而丰富，主要包括导言；主体知识性文字；图片；页下注释、相关史事（补充性资源）与知识拓展（拓展性资源）；材料研读、问题思考与课后活动。为了达成教学评一致，我们要在单元主题基础上深度剖析并重构整合教材资源。

在左老师的讲座中，我深刻感受到教育之于国家脊梁塑造的重要性，这对所有老师都提出了更高的要求。教育教学的每一环都要体现国家意志，扎根于立德树人的根本目标，坚持正确的价值判断与引领，我们要将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，充分发掘课程内容的思想内涵和情感导向，落实学科核心素养，让学生不断形成对家国、对民族的认同。

我们选择的教育之路很长，愿所有同仁且行且思，向阳成长，共创美好未来。