教以共进 研以致远

——培育室第33次线上研讨活动小记

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让教师有更丰富的教学经验，为了不断提高教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、研讨、展示教师自我风采的舞台。2022年12月7日，培育室的各位老师在左老师的带领下齐聚云端，开展的一次别开生面的网络教学研讨。

首先，大家一同在线上观摩了赵文佳老师讲授的一堂示范课《从九一八到西安事变》。本节课基于核心素养的指导下，在单元主题探究的范围中讲授了这节课。赵老师这节课设计的非常巧妙，本课是第六单元中华民族的抗日战争的第一课，整节课以“民族”一词贯穿始终，设计了九一八事变激起民族意识、一二九运动动员民族抗战、西安事变促成民族团结、弘扬爱国主义树立民族自信四个板块，书写了民族危机和民族抗争两部分板书。注重以学生为主体，通过听、说、读、唱等环节充分调动学生的学习积极性。在一次次的探究性活动中让学生感悟家国情怀，体会民族大义。感知历史不容遗忘，民族复兴的责任正需要当下青少年承担起来。为党育人，为国育才。历史课是培养新一代青年人价值观、爱国意识的主要阵地，去年我也开设了同一节课题的公开课，通过这次赵老师的课让我也感受了不一样的体验，在课堂设计方面，教师引领、学生主体性突出方面，赵老师都有所兼顾，在多样化活动的情况下，这节课依然结构清晰、逻辑严谨，充分让学生自主学习，真正做到了让学生“动”起来。

其次，各位听课教师，共同评价研讨了本节课。大家都对赵文佳老师的课给予了高度评价，不约而同的认为找老师的课堂氛围活跃，但活跃中蕴含着感动，师生联动、生生互动，“动”贯穿了整堂课。赵老师这节课课堂教学真正做到以学生为主体，其关键是以学生为主，因学施教，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自主选择，自我建构，自我发展，从而达到乐学，善学，会学，活学的目的。

最后，领衔人左彩英老师带领着培育室成员结合本节课与其他示范课共同研讨主题：为未来而教。左老师从课程性质、课程理念、课程目标、学业质量、课程实施、教学评价等方面，十分全面地解读了义务教育历史课程标准（2022版），也让培育室的成员们精准研讨，共促大家教以共进，研以致远。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。常言道“授人以鱼，不如授人以渔”。按照现代学习论，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一，最大限度地调动学生自觉学习，学会学习的积极性，不仅让学生学会知识，更重要的是让学生学会学习。培养学生学会学习的意识，习惯，能力和方法已成为实施素质教育的本质要求，让学生掌握科学的学习方法是自主学习的必备条件。自主学习改变了长期以来的教育理念，有教会学生学什么，学会知识为中心，转到既重视学生知识，更重视教会学生如何会学的轨道上来。教学生学会学习比教知识更重要，教学生学会学比教学生学什么更重要。