伴着三月的春风，学习的脚步也越加轻快。这次我们来到奔牛高级中学，以高中历史选择性必修三第9课古代的商路、贸易与文化交流为例，进行基于核心素养的中学历史单元主题教学的评价。奔牛高中周婷婷老师和北郊高中周文清老师各显其能，同课异构，精彩纷呈，作为听课的我，既是老师又是学生，品味了一顿丰富的精神盛宴。

周婷婷老师以《凉州词》作为导入，既创设了情境，又将学生引入本课的学习，激起学生的好奇心和求知欲。视频的播放再现了历史时刻，让书本上的历史活起来、生动起来。问题情境的设置由易到难，相对于初中而言，高中历史的文字阅读量更大，但学生能紧跟老师的节奏，这需要长时间的训练和积累。

周文清老师的语言让我印象深刻，语言竟有如此之魅力，拉近了老师和学生的距离。而导入时的初高中衔接，又拉近了知识和学生的距离。史料的运用到位，巧妙设计问题，注重结论产生的过程。从辨别史料可靠性出发，锻炼了学生的思辨能力。

两位老师的情境设计目的都是为了激发学生兴趣，启发学生发现问题，调动学生思维积极性，为学生完成后续任务作好铺垫，具有实用性。同时两位老师创设真实性情境的手段又是多元化的，使得课堂丰富又不失严谨，最终培养学生的核心素养。

最后左老师的精准点评为我们提供了高质量教学的密码，在教学更加清楚如何使用真实性情境，如何选用材料，如何开展学生活动等。

我的专业成长离不开培育室这个集体的智慧，这次活动上课老师异构各具匠心，听课老师同样收获满满。心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。