2022——2023学年第一学期研究工作计划

李潭学前教育优秀教师培育室

自2020年5月新北区第五批学前教育优秀教师培育室申报成立以来，一直致力于“幼儿护健康·养习惯渗透型课程研究”，培育室于2022年1月进行了课题中期汇报。经过一年半的研究，初步梳理出了各个年龄段的发展目标，开发了一些小微课程，同时我们也发现现已形成的“护健康·养习惯渗透型课程”系统性不够，课程在幼儿一日生活中的渗透性不强，针对幼儿健康教育的集体活动开发不足。基于此，我们确定本学期研究计划如下：

一、研究目标

1.进一步完善“幼儿护健康•养习惯渗透性课程”体系。开发立足于特殊节日的课程、提炼立足于一日生活的幼儿习惯养成策略、梳理关键事件背景下的课程案例。

2.持续理论学习，提升教师关于幼儿健康、习惯养成等方面的专业素养。

3.收集、整理各阶段研究成果，为结题活动做好准备。

二、具体举措

（一）理论学习+经验分享，提升教师理论素养

1.集体共读——延展教师视野

聚焦书目《幼儿园健康领域教育精要》、《学前儿童健康教育理论与实践》，组织核心组成员开展集体共读。首先核心组全体成员采用自主阅读、每周线上打卡的方式，完成自由阅读书目。针对书中重要环节、精要部分，采用集体共读的形式进行。组织核心组成员共同剖析书中的重要观点，请核心组成员结合自身实践，分享书中的策略在工作中的具体落实情况，研讨自己在实践中的困惑或质疑。通过自主阅读和集体共读让成员能进一步提高认识，拓宽眼界，借力经验。

2.分享案例——丰实实践经验

通过组织组员进行健康教育课程故事、特殊案例、有效策略的分享，形成可推广、可借鉴的草根式的实践经验，来丰富成员在实践中的举措，提升全体成员组织与实施的能力。

（二）现场研究+日常实践，推动研究丰实举措

1.明确研究重点

本学期我们围绕健康教育在幼儿一日生活各环节中的渗透，聚焦生活卫生习惯养成、自护意识能力的培养以及稳定情绪情感的形成等方面继续开展深入研究，边研究、边梳理总结出幼儿一日生活各环节中健康教育的内容、途径、方法。

继续开发、及时总结相关课程案例：如指向情绪稳定的入学课程（1530安全教育课程）、指向卫生习惯的用眼、护齿、爱耳课程、指向生活习惯的盥洗、饮食、睡眠课程等；设计出指向幼儿健康发展需要的集体教学课例；创设能够内化幼儿行为的游戏环境。

2.  夯实现场实效

每次现场开放活动的主持人撰写活动总方案，并提前两周上传到群内，核心组负责人负责审核、把关。每次活动展示人员提前一周把展示内容上传到群里，供大家提前思考、学习。现场活动的理论学习、课程案例分享、集体教学展示尽量做到一次内容围绕一类主题活动，以确保活动的质量和研究的效度。每次活动重点落实好四个一：

①聚焦一篇理论学习（谈印象最深的一句或一段话，用实践案例来举证）；

②分享一个课程故事（透过故事看孩子在健康习惯方面的成长和课程开发的经验及教师行动的经验）；

③观摩一节现场活动（看基于现场观察师幼的行动反思资源选择开发、环境创设、材料投放、师幼之间的分享与交流和后期跟进）；

④进行一场实证教研（基于实践中存在的真问题开展真研究。首先用照片视频从观察的角度呈现问题，其次还原现场分析问题，再次现场模拟解决问题，最后回到实践中落实验证）。

3.落实日常实践

研究出来的经验要能够在实践中落实。组员回到自己的园所要在日常教学中实践，通过实践来检验已有成果的可行性和可推广性，进一步优化已有的研究成果和文本方案。

    三、具体活动安排