一、区域入境，妙笔生花

　　蒋玲老师开放的小班区域空间布局合理，班级环境创设安全、安心适宜，同时对照《评估指南》A2保育与安全中B5“生活照料”板块，从墙面环境张显好习惯小策略，幼儿游戏结束播放“宝宝爱整理”音乐，分享交流多和幼儿交流整理的话语。蒋老师通过“生活照料”来思考作为角色游戏，如何有效进行游戏评价。更有效地促进幼儿的游戏中整理能力的发展，更积极地开展师幼之间的互动和反思。

　　二、集体游戏，落实深化

　　鼻子是我们的五官之一，为了培养幼儿自我保护意识，引导幼儿了解鼻子的作用，学习保护鼻子的方法，张倩雯老师开展《鼻孔的故事》健康集体游戏活动。在活动过程中，张老师通过谈话交流、观看图片、情境演练等形式引导幼儿认识鼻子，了解鼻子的作用和保护鼻子的方法，知道把小物品塞到鼻子“洞洞”里是危险的行为。当自己或者同伴有异物塞进口、鼻子等处时，要知道及时告诉大人，提高了幼儿的自我保护意识。以养成良好的行为习惯。通过此次活动，进一步强化了幼儿安全自护的教育工作，帮助幼儿树立了安全意识，掌握了安全知识，提高了幼儿自我保护能力。

　　三、现场教研，得以升华

　　此次教研活动中我们观摩老师们进行分组讨论，结合今日现场或者平日带班，聊一聊如何合理、有效开展幼儿“生活照料”，结合实例，梳理经验。对标《评估指南》中的“生活照料”板块，老师们立足儿童视角、尊重幼儿想法的行为给予了肯定，同时梳理出“自主、自我服务、有特殊需要的孩子等”思维导图式经验。最后李谭园长对生活照料进行了系统的梳理，对我们老师提出了新的要求。

　　通过此次教研活动，老师们的理念得到刷新，孩子们的自主学习、表征记录和探究能力得到了提升。研修在悄然地撼动着我们固有的思维和惯性做法，研修让我们在一步一步中前行，在一点一滴中蜕变。