2023年3月23日，培育室的两位成员徐文佳老师和许灵敏老师在新北区罗溪中学为新北区化学教师们带来了两节精彩纷呈的复习课。

来自常州市滨江中学的徐文佳老师以《“氢”骑》为主题复习了第九章《化学与社会发展》。徐老师以常州本土的永安行氢能自行车为主题情境，从材料、能源、环境三个视角让学生深切感受到化学推动社会的发展，三个环节有条不紊、渐次展开。环节一：化学促进新型材料的研制。徐老师图文并茂，展示了氢能自行车所使用的各种材料，让学生将材料进行分类。通过自行车支架使用的镁铝合金、皮带传动等，学生感悟物质的性质决定用途这一基本化学观念。环节二：化学推动能源结构的调整。学生认识氢能自行车的动力源——氢燃料电池的工作原理，细数氢能的优点，思考氢能目前未大规模使用的原因。学生从宏微结合的角度对比高压气态储氢、低温液态储氢、固态储氢三种储氢方式，思考固态储氢的优点。徐老师展示了灰氢、蓝氢、绿氢三种制氢方式，学生分析利用太阳能制氢过程中能量的转化形式，感受化学推动能源结构的调整。环节三：化学指导环境污染的防治。徐老师演示了二氧化硫的产生及危害一体化实验，学生感悟酸雨的形成及危害。学生认识天然气制氢的原理，通过计算直观感受电解水制氢对减排二氧化碳的贡献。师生讨论了氢能自行车寿命结束后如何处理，提升学生的环保意识。

来自常州市新北区罗溪中学的许灵敏老师以《酸梅汁的制作》为主题复习了第六章《溶解现象》。许老师以学生品尝酸甜可口的酸梅汤开启了一节有滋有味的化学课，共设计了三个环节。环节一：认识酸梅汁。许老师展示酸梅汁的主要营养成分表，学生分析其中含哪些营养物质，蔗糖和氯化钠以何种形式存在。许老师让学生设计方案证明溶液的均一性，最后通过测定酸梅汁各部分的pH来验证。环节二：配制酸梅汁。许老师展示酸梅汁的配料表，学生思考使配料中的营养成分快速溶解的方法。通过计算2000mL七分糖的酸梅汁需要添加冰糖多少克，复习了溶液组成的相关计算。学生观看视频，发现制作的酸梅汤有很多不溶物，学生想到可以利用过滤除去不溶物，实现开怀畅饮。环节三：制作酸梅膏。学生蒸发浓缩酸梅汁，得到酸梅膏，冷却后得到固体物。学生分析酸梅汁是否为蔗糖的饱和溶液，浓缩过程中蔗糖的质量以及质量分数如何变化。最后许老师鼓励学生在知识的海洋中汲取营养，活出精彩人生。

课后，三位老师对两节课进行了精彩的点评。来自中天实验的陈玲老师认为徐文佳老师的课环节清晰，逻辑性强，渗透了分类观、变化观等基本化学观念，注重培养学生比较、分析、综合的科学思维能力。陈老师建议将永安行近日发布的全球首台微型太阳能制充氢一体机引入课堂，让学生更直观、深刻地感受到化学的学科价值促进社会的发展，同时提升学生的民族自豪感。商兰芬老师认为许灵敏老师的课设计了一系列问题串，将溶液相关知识嵌入到丰富的学生活动中。情境设计贴近学生生活，增强课堂趣味性，体现了基于真实情境的深度学习。本节课教学评一致性的意味浓厚，方案设计、合作交流、同伴评价实施到位。商老师建议课堂节奏可以更紧凑一些，把更多时间留给溶液的重点知识。

培育室领衔人魏军老师结合课题《基于真实情境的初中化学教学评一体化研究》对两节课进行了点评。魏老师认为两节课情境真实，贴近学生生活，并且情境有一定的复杂性，适合进行章节复习。新课程倡导实施促进发展的评价，两节课中教师采用了自评、互评、师评等多样化的评价方式，教师一直在寻找证据，调整教学，实现教学评的一致性。新课标在课程实施中针对评价提出以下建议：科学制定评价目标及要求；加强过程性评价，优化阶段性评价；深化结合评价，探索增值评价；用好评价结果，促进学生发展。魏老师还介绍了多种实施策略，如学案导学、表现性评价、单元整体设计等。魏老师叮嘱成员们要以评促学、以评促教，重视发挥评价的育人功能。

新北区教师发展中心教研室主任、培育室导师周文荣主任结合两节课对复习课型进行了指导。周主任强调复习课要着力于给学生再次学习的机会。第一轮是章节复习，这类课由四个环节有机组成：构建知识体系，典型例题分析、方法总结提升、巩固练习。第二轮是专题复习，这类课包含四个环节：感知、理解、运用、总结提升。二模以后可以开设基于真实情境的主题式复习课，将生活情境问题化，引导学生在探究任务的解决过程中获取知识和方法，进行主题知识的网络建构，提升核心素养。

复习课的效率与学生的学业表现休戚相关，培育室的成员们会结合专家教师的点评，认真借鉴这两节课，取长补短，结合自己本校本班的学情，制定有效的复习策略，提升学生的学业表现。