中小学体育教学赵金华优秀教师培育室

工作计划（2023.2-2023.7）

一、      工作思路

本培育室以课堂教学为主阵地，结合体育学科自身的特点，紧扣体育课堂。以课题研究出成果，组织培育室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以各种方式磨课，帮助成员提升教学水平；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。让每个成员发挥出传、帮、带、促的作用，促进培育室成员专业发展，从而构建学习型共同体，培育名师群体，辐射名优效应，最终达到提高本区体育教师的综合素养。

二、      工作目标

1、引领教育坚守，担当育人使命

培育成员对教育的坚守，对职业的坚守。建成积极向上，团结和谐的学习共同体，培养一支育人育体队伍，为培养社会主义新建设接班人做出奉献。

2、组织教学研讨，提高教学能力

带领成员沉下心来，认真读书、深入研究、积极实践，提高教师课堂教学关键能力。引导成员更多的回归课堂本质，将课堂还给学生，促进师生共长。

3、开展课题研究，提升科研能力

课题研究是促进教师专业发展的一条有效且必要的途径，是从优秀教师转向卓越教师的必经之路。培育室秉持以课题推动教师发展，以科研提升教师素养，以研究来形成教师个人特色，通过在课题中反思、实践、再反思，实现由经验型向专家型教师转变。

4、培育名师群体，辐射名优效应

示范引领是培育室的职责。发挥培育室成员的示范、带头、辐射作用，搭建展示才智、成果的平台，在修炼中互补、互哺，共生、共长。将“优秀教师转化为卓越教师”的路径总结升华，探寻其最优培养模式，发挥名师工作室的辐射影响作用，引领所有旨在成为卓越教师的教师群体的发展。

三、具体措施

1、加强课标学习反思

加强课标、教材的研读，领衔人推荐读书书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，完成一定的读书量。定期集中或在网上进行读书等各种研修交流活动。

2、积极投入课堂研讨

课堂教学是教师专业发展的主阵地，成员要积极进行课堂教学的实践探索，采用专题研讨、同课异构等方式展开研究。组织培育成员互相听课，每名成员每学年至少上1节区级公开课。

3、组织技能培训辅导

通过制定培育室成员基本功训练计划，确定练习目标，邀请专家辅导，力争所有成员基本功都有明显进步，成员间互相学习，形成了良好的学习氛围，展现培育室风采。

4、做好总结考核工作

在管理模式上对成员建立成长档案，记录专业化发展的成长轨迹。学期末对成员工作进行客观评价考核，通报成员完成目标情况，促进成员及时梳理任务目标达成情况。

四、      具体工作