水平二三年级《跑与游戏单元》第4课时《障碍跑》

常州市新北区百草园小学   夏丽玲

一、指导思想

以“健康第一”，“立德树人”为指导思想，在课堂中利用启发性教学手段鼓励学生创造性思维；创设合作探究氛围，培养学生伙伴合作、探究的意愿；通过解决实际问题情境设计，培养学生综合运用学科知识的能力；通过核心素养渗透，促进学生健康、文明的行为习惯，最终达到以体综合育人的目的。将关注技能教学慢慢转变为运动技能，体育品格，健康行为3个方面的综合兼顾与提升，并充分重视体育品格与健康行为的有意识与无意识的培育，促进学生综合生长。

二、教材分析

障碍跑作为跑类教材，较一般的跑，有趣味性强，挑战性高，综合能力要求高等特点。障碍跑在水平二第一次出现，在水平一主要进行了快速跑、绕竿跑、变向跑等不同形式跑的体验，本课作为三年级跑与游戏单元第四课时，前三课时也均未出现障碍跑，所以相对来说是初学内容。障碍跑的学习有助于提升学生对跑的兴趣，能够提升学生反应、协调、速度等素质，尤其障碍跑具有生活实际可发生的意义，学习障碍跑，有助于培养在特殊条件下学生应急避险的思维与能力。

三、学情分析

三年级学生活泼好动，注意力容易分散，但喜欢新鲜事物，乐于尝试挑战，龙城小学三年级学生乐合作爱表达，虽未接触过障碍跑，但对于不同形式跑的体验较多，具有了一定的障碍跑基础，因此对于顺利过障碍的难度并不大，更多是如何运用不同方式过，怎样过的快，能否自我选择更优方案。所以本课在教学方式上采用较为自主的方式，自主学习，合作探究等相结合，让学生在课堂上体验感更强，更重视学科素养综合运用与实践运用能力。

四、重难点

重点：用正确的方式过障碍

难点：跑动中快速、安全通过障碍