2023年4月26日，我们培育室一行来到了新北区飞龙中学参加活动。本次活动从教学评一致性的角度出发，展开教学之评价。由张烨烨老师和张学敏老师共同执教七上第14课《明朝的统治》。

　　张烨烨老师的课堂主线非常清晰，围绕“变”展开教学，从政局新变——积极应变——时势思变，把教材内容做了一个有序的整合，让每一个听课的老师和学生都能非常清晰的梳理出明朝从建立到巩固统一多民族国家的相关举措来。在课堂教学流程中，张老师让学生深度参与其中，比如在涉及到重难点“高度集权的政治制度”这里，让学生以小组活动的形式绘制明朝政治制度示意图，学生以每四人一组的形式讨论后上台展示，学生通过深度讨论和展示的方式对中央和地方官制的设置定会有非常深刻的理解。本课最大的亮点应该是最后一个问题的设置，也是点睛之笔，设置合作探究：如何评价明朝统治的不变与变革?同时还提供了参考角度，注重对学生学习能力的培养。在评议时，张老师谈到自己为了备好这堂课，阅读了很多关于明朝的书籍，所以才能设计出有高度和深度的课。

　　接下来是张学敏老师上的同一堂课，如果说烨烨老师的课堂是教给学生比较理性的思考问题，那么张学敏老师的课堂就是充满了人文的关怀，非常感性的一堂历史课。从一开始猜猜我是谁，到最后一问你眼中的朱元璋是什么样子的。从问题中有人，到眼里有人，让学生在整堂课中感受到了一个有血有肉的人。朱元璋从一个草根逆袭称为皇帝，有很多无可奈何，为了寻找安全感，他为此采取了一切有利于加强皇权的措施，让朝臣和地方官员和读书人不能反、不敢反也不想反。对于教材知识的处理上，张老师深入浅出，在娓娓道来中让学生理解了朱元璋废除丞相制度、分散地方权力的利弊，八股取士的危害等等，在完成基本教学任务后，最后让学生思考：在朱元璋的治理下，明朝是否变得强大了呢?通过这个开放性的问题，让学生去辨证地思考，能用发展的眼光看待问题。

　　两节历史课给我留下了非常深刻的印象，各位老师也发表了自己的观点，最后左老师告诉我们，历史课程标准是我们老师备课的重要参考，家国情怀是历史核心素养的核心，本课的主题是让学生认同统一多民族国家的巩固和发展，通过围绕单元主题展开教学，努力让教学变得有趣、有魂、有理、有效，这是我们每一个历史老师的责任。感谢培育室提供学习和进步的机会，期待下次的相逢。