苏霍姆林斯基说：“真正的教师一定是读书的爱好者。”为了更好的促进培育室每一位成员的专业成长与发展，大家在各自选择了一本教育学相关的书籍在寒假期间阅读。

一、吴忠秋读书分享

推荐说明

创新，是新时代班主任工作的迫切要求。吴老师告诉我们，班主任工作要创新，就要努力做一个有责任担当的人: 是做一个有勇气的人，这样才会不抱怨不埋怨，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致;二是做一个有文化味的人，这样才能寻觅到立德树人的活水源头，建设有文化底蕴的班级;三是做一个有审美意识的人，这样才能发现平凡生活的美，带着孩子们在心灵的花园漫步，四是做一个有思维力的人，这样才能设计出有创意的活动，在互动中培养学生的批判性思维;五是做一个有架构的人，这样班级管理才有规划，聚焦长远与常规、焦点与常态、德行与学业、身体与心理等维度。

全书用10辑向我们呈现了59个微创意实战式案例，为我们展示了面对班级常态与突发事件时，从何处着手进行微创意。

阅读感悟

这个寒假读了最近读了《班主任微创意》这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，《班主任之友》杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次, 她的班主任故事和班级创意活动，多次被重庆电视台，《重庆时报》 等多家媒体报道。

吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生,她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。"唯有不断的改变 ，不断的突围，不断的创新,不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。

读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法,而他们带班的那一套,经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位。这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。

一个好点子,我们不能仅仅停留在活动的新颖上,因为那永远都是外用战,而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程,一个静态构思延续到动态生成的过程!因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解,做学生创新潜能的挖掘者。

佳句摘录

1、开学打造微创意：每一个开学都为之芬芳。俗话说，良好的开端等于成功的一半。那么，如何营造好开学第一课？如何做好第一次见面？如何借开学的机会实现新班级的迅速融合呢？

2、活动开展微创意：活动还可以别具匠心。活动是教育的有效载体。很难想象，离开了孩子们所爱的班级活动，我们班主任还能够通过什么途径对学生进行教育？如何让活动形式发生新的变化，赋予内容新的内涵，使程序富有新的仪式感呢？

3、常规习惯微创意:常规也能变得饶有兴趣。如果我们把每天的常规习惯变成一种重复，那学生易因重复而形成惰性，老师易因重复而陷入麻木，班级易因重复而日趋停滞。既然如此，如何把常规做出新意，如何把琐碎做得精致，如何把平凡做出精彩呢?

4、家校沟通微创意:家校合作变成魅力期待。苏霍姆林斯基说:“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家校合作的根本目的是心往一处想，劲往一处使。如果没有良好的沟通和合作形式，反而会让家校合作产生“教育干涉”“责任转嫁”等负面效应。那如何使家校合作用心、便捷、高效呢?

二、巢丽洁读书分享

推荐说明

“书是人类进步的阶梯”一本好书值得我们反复研读。我想向大家推荐一本书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威廉厄姆撰写的《为什么学生不喜欢上学》。该书的每一章都采用了认知心理学的基本原理，来分析学生学习过程以及教师在教学过程中需要注意的问题。受到很多教师和学生的欢迎，是一本著名的教育心理学著作。通过对该书的研读，可以对认知心理学的实际应用有更为深刻的理解，有助于了解教师和学生的心理特点，这对提升教学水平有很大的促进作用。

阅读感悟

全书主要由九章构成，每一章都阐述了一个明确的认知心理学基本原理的相关结论。在这些结论中，有一个结论让我印象最为深刻。即为聪明不仅是天生的，更是后天努力得来的。随着社会的进步，越来越多的人认识到了智力水平除了先天基因因素的影响，还有后天环境因素的影响。在早期的时候，人们认为智力水平主要受先天因素的影响，对后天因素不重视。这就影响了部分孩子的后天教育。随着对智力水平影响因素研究的深入化，后天因素的影响程度越发被大家重视起来。可以说，先天的基因因素会影响智力发展的初始状态，而智力水平最后会发展到什么程度，主要的影响因素是后天的。书中列出的一项研究成果显示，专业钢琴演奏家的平均练琴时间，比普通钢琴教师要多出50%；而一流和二流演奏家的练琴时间则相差无几。由此可以看到，天才需要勤奋，也懂得勤奋，想要成为天才就必须勤奋。

在面对孩子的教育过程中，我们要更加注重后天因素的影响。根据孩子的发展特点来制定符合孩子实际情况的发展计划，这无疑对孩子的成长发育是极为关键的。该书每一章对认知心理学的分析都十分的深刻，值得去反复研读。无论对孩子还是教师亦或者家长来说，这本书都是不错的选择。

佳句摘录

要让孩子喜欢上学，需要能持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。

确保问题能够得到解决，避免备课计划变成满堂灌、学生很少有机会解决问题。

意识到学生的认知能力限制。比如确保他有足够的背景知识去解决那个问题。还有避免其工作记忆过量，人们同一时间内只能保留一定量的信息，如果过多，就放慢速度，为学生的工作记忆减负，如把信息写在黑板上。

解释待解决的问题。如果让问题变得有趣？使内容与学生“相关”，但众口难调，有时候不奏效。不要给出一系列答案而忽略了花时间拓展问题，问题才是引发人们兴趣的关键。备课时考虑如何围绕知识提出问题，使得它既有吸引学生参与的一定的难度，又顾及学生的认知限制。

重新考虑何时提出问题。

----选自第1章 4.对课堂的启示

为什么要练习？因为通过练习能获得最基本的能力。一个孩子会在家长或者教师的帮助下练习系鞋带，直到他能自己系鞋带为止。我们也会练习我们已经学会的事情，以期精益求精。一个职业网球选手每次都能将球打到对手的场地上，但他还是不停练习以求提高球的速度和落点的准确度。在学校里，掌握和提高技术这两种原因都有。学生可能会在掌握前一直练习长除法，直到他们自信可以独立做出长除题为止。其他的技巧，比如写作，学生即使了解了基本技巧也还需要不断练习来精益求精，以提高他们的能力。

对于这两种练习的原因——获得能力和提高能力,很明显,没有太多争议。还有一种不太显著的原因，就是当你似乎已经掌握了某种技能，再练习也不见得能提高的情况下还得反复练习。尽管这有点奇怪，但它对于教学却非常关键。它可以带来三个重要的好处：加强基础技能，为学习更先进的技能做准备；防止遗忘；改善迁移。

----选自第5章 题海战术有用吗 

三、陈德康读书分享

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《上帝掷骰子吗》这本书是关于量子论的故事。量子论是一个极为奇妙的理论：从物理角度来说，它在科学家中间引起了最为激烈的争议和关注；从现实角度来说，它给我们的社会带来了无与伦比的变化和进步；从科学史角度来说，也几乎没有哪段历史比量子论的创立得到了更为彻底的研究。然而不可思议的是，它的基本观点和假说至今没有渗透到大众的意识中去，这无疑又给它增添了一道神秘的光环。

这本书带我们做一次量子之旅，从神话时代出发，沿着量子发展的道路，亲身去经历科学史上的乌云和暴雨，追逐流星的辉光，穿越重重迷雾和险滩，和最伟大的物理学家们并肩作战。除了回顾基本的历史背景，还将向着未来探险，去逐一摸索量子论面前的不同道路，闯入人迹罕至的未知境地，和先行者们一起开疆扩土。让人惊叹的，不仅仅是沿途那令人眼花缭乱的绚丽风景，更来自于人内心深处的思索和启示——那是科学深植在每个人心中不可抗拒的魅力。

阅读感悟

这本书总体而言是一本科学发展的史书，但同时也是一本科普作品。作为一本史话，它叙事平滑，逻辑严密，完美地向你展现了那段波澜壮阔的历史。作为一本科普作品，它思维深刻，内涵丰富，简短有力地向你解释了那些新奇有力的科学理论。在科学的发展中，是没有绝对真理的，有的只是一个个已经被我们发现的实在，亦或是没有被我们发现的存在。科学的真理究竟是什么呢？这个答案需要我们今后一步步的探寻下去，甚至也许是一个永恒的过程。我们也期待着在这样一个探寻真理的过程中，再次爆发一次如同量子论黄金时代般的科学爆炸时代。

佳句摘录

不存在一个客观的，绝对的世界。唯一存在的，就是我们能够观测到的世界。物理学的全部意义，不在于它能够揭示出自然“是什么”，而在于它能够明确，关于自然我们能“说什么”。没有一个脱离于观测而存在的“绝对自然”，只有我们和那些复杂的测量关系，熙熙攘攘纵横交错， 构成了这个令人心醉的宇宙的全部。

—— 引自章节：第七章 不确定性

科学在不停地检讨自己，但这种谦卑的审视和自我否定不但没有削弱它的光荣，反而使它获得了永恒的力量，也不断地增强着我们对于它的信心。

—— 引自章节：尾声 Finale

读书能启迪智慧、沉淀学养，只有多读书，读好书，好读书，才能不断地以先进的理念提升自己、完善自己，更好的为教育事业添砖加瓦。