苏霍姆林斯基说：“真正的教师一定是读书的爱好者。”为了更好的促进培育室每一位成员的专业成长与发展，大家在各自选择了一本教育学相关的书籍在寒假期间阅读。

一、赵晗宇读书分享

推荐说明

对于入职不久的教师而言，这本书可以帮助你指导你如何成为一名向学习型教师。本书全面介绍了学习型社会需要什么样的学习型教师，如何在阅读中提升自己，坚持终身学习，成为学习型教师，以及名师在阅读中成就自己人生的具体事例，并提供了切实有效的学习方法与实践策略。其中介绍的读书方法效果较好，为阅读者提供了新的读书路径。

阅读感悟

常常羡慕身边厉害的前辈，他们在工作中取得丰厚的成绩，桃李满天下。阅读完此书，我的脑海中浮现了名师的身影，原来他们就是学习型教师的典范。如何成为一名学习型教师，阅读是其中一条路径。这本书向读者介绍了学习型社会、学习型教师，以及如何进行阅读的方法。我也从中收获了新的读书策略：检视阅读法、分析阅读法、主题阅读法和读书笔记法。书籍很多，读什么书对教师而言是有益的呢？每一种书籍的作用都很重要。教育类书籍是专业成长的催化剂，要多读；心理学书籍可以打开另一个世界，要精读；经典名著可以帮助一个人滋润心田，要重读；人文社科著作，可以提升个人素养，要泛读。而时间是有限的，精力是有限的，在短暂的时间中采用合理的方法阅读不同种类的书籍，领略人类社会的奇骏与丰华。光读书还不够，还要行动起来，最好是能够和学生互动起来。毕竟这一切都是为了培养学生，服务于教育。希望大家读了这本书，可以找到一点职业发展的火花，星星之火可以燎原。为自己的职业发展奠定基石，并指引自己向更远更深处前行。

佳句摘录

学习型教师，就是教师能自主地进行学习探究、自主地预设学习目标，确立以学习促进发展、以学习促进创新意识，能够把所学的知识与教学实践有效地结合起来；同时，将终身学习的理念融入教学中去。

——选自第1章主题1认识学习型教师

教师专业精神是基于教师专业特点而形成的，它囊括了教师的全部精神风范，即师德、师智、师能和师艺。爱岗敬业、教书育人和乐于合作（师德）；教师传递给学生的是知识还是智慧，是判断教师专业精神水平高低的重要指标（师智）；创造创新能力、沟通交流能力、协调运筹能力、灵活应变能力以及程序开发能力、教学能力、心理调适能力和文化传承能力（师能）；才气是师艺的集中表现，可以是一手好字、画笔灵动的简笔画或者是一副好喉咙（师艺）。

——选自第2章主题1阅读，教师精神发育的武器

教师专业发展要经历三个层次：掌握学科知识层次，探究学科智慧层次，体验学科创新层次。这三个层次的发展都需要阅读提升助力。在不同的阶段阅读不同的书籍，可以让教师在学习型教师的成长之路上进步的更快。

——选自第3章教师成长的关键读物

教师由于工作繁忙，加之特定的阅读目的，就需要用检视阅读法。简而言之就是略读或预读，这种阅读方法属于层次性阅读，强调阅读的时间，即教师必须在规定的时间内抓出一本书的重点，完成一项阅读。要注意的是，这样的阅读并非随便或随意浏览一本书，而是采用一定的程序进行阅读。第一步看序言，第二步研究目录，第三步看摘要或导读，第四步略读或粗读整本书。

检视阅读法的注意事项：一是要采用以下典型问题来思考：这本书谈什么？这本书的架构如何？这样的问题可以确保运用此方法时思路清，并以最快的速度判断书的价值。

——选自第4章主题2巧用方法，促进有效阅读

二、张咪咪读书分享

推荐说明

《人性的弱点》是卡耐基授课时所用教材演变而来的，他写这本书的初衷只是将它作为教材使用。卡耐基在《人性的弱点》中告诉了人们这样几条交往规则：一、对别人表现出诚挚的关切；二、微笑；三、记住他人的名字，一个人的名字对他本人来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音；四、做一个好的倾听者，鼓励他人谈论他们自己；五、谈论别人感兴趣的事物，使对方觉得重要——以一种诚恳的方式进行。卡耐基作为人类的心灵导师，他深刻地洞察到，世上之所以有那么多的人不成功，是因为他们内心的忧虑、自卑和人际沟通障碍所致。他提出了“相信你能成功，你就能成功”的论断。

阅读感悟

人们都想获得成功，就像我们教书育人，每个学生都是希望取得好成绩的。但由于人性的弱点，使得通向成功之路布满了荆棘。《人性的弱点》就是要告诉人们，正视每一个人都有的本性上的一些“弱点”，以充满热情的赞誉、理解和宽容，去适应别人的这些“弱点”，这样才能有效地避免教师与学生交流交往中存在的一些误区，获得学生的认同和支持。

《人性的弱点》讲的是大众常见的弱点，实际上它也让我反思自己的弱点，给我一个纠正自己的方向。生活就是这样，你所做的一切不可能让所有人满意。不要为了取悦别人而失去自己的本性。生活的方式是活出自己，活出自信。与其试图赢得别人的关注，不如完善自己。我们无法克服人性的弱点，但我们可以看到这些弱点，并正确利用它们来改变我们的生活。做一个自我反省的人，不断遇到更好的自己。做一个快乐的人，笑对生活中的一切苦难。

佳句摘录

1、批评是无用的，它激起抵触，让人急于辩白；批评还是危险的，它伤害自尊，甚至让人萌生恨意。

2、用最真诚的态度赞美他人，当你已经将这些话置于脑后，对方仍然会在心底一遍遍重温。

3、普天之下唯一能影响他人的方式，就是找出他们想要什么，并且教给他们如何获得。

4、请记住，说服别人的首要途径，是引发对方的强烈欲求。

5、无论对于任何人，无论以何种语言，自己的名字都是世界上最甜蜜最重要的词汇。

6、人性中最普遍的弱点之一——渴求重视。

7、你无法教会他人，唯一能做的，只是引导他自行领悟。

8、如果将批评降至最低限度而着重表扬，人们的善举会被巩固，不良行径因为未被关注而逐渐弱化。

9、人不是因为没有信念而失败，而是因为不能把信念化成行动，并且坚持到底。

10、要想成功，必须具备的条件就是，用你的欲望提升自己的热忱，用你的毅力磨平高山，同时还要相信自己一定会成功。

11、如果你不开心，那么，能变得开心的唯一办法是开心地坐直身体，并装作很开心的样子说话及行动。---如果你的行为散发的是快乐，就不可能在心理上保持忧郁。这点小小的基本真理可以为我们的人生带来奇迹。

12、心灵的成熟过程 是持续不断的自我发现、自我探寻的过程。除非我们先了解自己，否则我们很难去了解别人。

三、张瑾读书分享

推荐说明

教育工作的最终成效不是以教了什么，而是以学到什么、对学生有什么影响来衡量的。面对轰轰烈烈的教学改革，面对充满个性的学生，如何进行教与学？如何教育和引导学生？多年以后我们又能给学生留下什么？这些问题都值得我们去思考。本书是对教育的“终极思考”，但没有一篇是从理论到理论或者从理性到理性，它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节，却又能引发人们久久不止的阅读思考。

阅读感悟

教师承担着教书育人的责任，教师应做到学高为师，身正为范。教师不仅要在专业素养上努力提升，同时也要多阅读，相信学籍的力量是无穷的，经过书香的日积月累才能博才多学，才能在课堂上游刃有余。

很多老师都知道“教育是慢的艺术”，但是在课堂上却没有等，也不肯等，为了完成本节的教学任务，一直在马不停蹄地赶进度，却忘记了做事如果急不可耐，结果可能会事与愿违。课堂上老师的耐心等待，老子所说“功成事遂，百姓皆为自然。”学生们在课堂上体验到了思考的乐趣，找回了自信，获得了感动。有的老师认为教学内容那么多，教学进度那么紧张，哪有时间在课堂上等学生呢？其实在课堂上，老师只是引领者，教学本来是借着教授学生知识，重点是培育学生的未来，“教是为了学的开始”、“教是为了不教”。

在课堂上学生才是主角，学生应该占主体地位，我们教学时常常喜欢学生“画龙”，教师“点睛”，如果反过来是教师“画龙”，学生“点睛”，岂不更好吗？课堂上教师也需要有“功成不必在我”的精神追求，知识是重要的，但比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，而兴趣来自体验教师，就应该带领学生，让他们课堂上亲自体验并享受自己捅破窗户纸后的喜悦和兴奋。

佳句摘录

人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程。我们教师能做的就是播种太阳，让教室里的每个角落都变得温暖又明亮，用阳光温暖学生的心，“让迷失的孩子找到来时的路”，让每一个学生都看到希望。

——选自：第二辑 教育要给学生留下什么

犯错是每一个孩子的权利，也是每个孩子在成长的过程中必须要经历的。我们来到这个世界后，就一直在犯错。在差错中,我们学会了走路；在差错中,我们学会了说话；在差错中，我们学会了用稚嫩的小手写字画.......伴随一个又一 个差错，我们一步步成长差错。

——选自：第二辑 教育要给学生留下什么

教师爱学生却没有得到学生的爱,可能说明教师只有爱的情感, 但缺少爱的行为,爱的能力, 爱的艺术,也可能说明了教师虽实施了“爱"的行为, 但学生没有感受到，或者是不肯接受教师的爱。

——选自：第三辑 我的榜样和合作伙伴

读书能启迪智慧、沉淀学养，只有多读书，读好书，好读书，才能不断地以先进的理念提升自己、完善自己，更好的为教育事业添砖加瓦。