——如何在小学美术教育中培养学生创造力

摘要：新时期教育改革下，小学生的素质教育得到了越来越高的重视，其要求学生不仅要学好文化课，而是要全面发展美育、德育等等，因此从小培养小学生的良好审美和创造力也是小学美术教育的重点课题。但是现在依旧有很多老师对小学的美术教育不够重视，对学生进行的是填鸭式的纯灌输教育。绘画是一种艺术行为，它不只是一种视觉表现，它可以是根据生活经历、对客观或者假想的事物进行构图来形成一幅画。传统的刻板美术教育对学生的创造力形成了极大的限制，本文就如何在小学的美术教育中提高学生的创造力进行探究。

关键词：小学；美术教育；创造力

引言：

小学美术教育其实是包含了很多的要素，由于小学生的好奇心比较重，思维较为天马行空。此时正是培养他们想象力最好的时间，所以美术老师就应该发挥他们的优势让他们自己去富有创造性的绘画，而不是只有临摹老师给出的绘画作品，有的老师甚至把自己的单一的审美标准强加在每个学生的身上作为绘画要求，其实这些对学生的创造力的培养有着毁灭性的打击，是万万不可取的，现将我对小学美术教育如何培养学生的创造力总结的几点心得进行阐述：

一、 创设有利生动的教学情境

在小学的美术教育中，不能只是老师在课堂上的讲解，然后学生绘画，这些远远不够，因为小学生对绘画的感知也就是对周围生活的感知，老师所讲的绘画技巧和知识不一定能被学生完全理解，此时，给学生创设一个生动并且直观的教学情境就很重要了，老师可以把所教的内容和情境紧密的结合起来，也方便学生去掌握和创造。老师可以在教室内侧两边贴一些特别优秀的绘画作品，让学生受到美丽艺术的感染，让学生渴望去进行美术创作，老师们也可以带学生去校园或者郊游的时候进行观察大自然，也可以去给学生示范作画，例如在学习《各式各样的椅子》的时候，老师不只要在上课时画椅子，可以在上课时让学生们看看学生自己坐的椅子以及老师的椅子，也可以比较二者的椅子有何不同，主要是培养了学生的求异的思路，启发小学生的想象力，让学生去展开述说两个椅子哪个设计的更有想象力呢，接下来让学生们去根据自己在生活和学习中的感知去画富有想象力的椅子。从而让学生们感受一下老师在多媒体展示的各式各样的椅子后有了一个大体的感知，比如椅子的基本结构是由什么组成，学生能够和教学的场景产生共鸣，认真观察后自主的去探究自己如何画出具有创新的绘画作品。

二、发现感受身边的美

在小学的美术教育中，绝不仅仅是只有课堂发现美丽，真正的美就在孩子们的身边，老师要做的就是引导孩子们去发现和欣赏身边的美丽。比如让孩子们去回忆感受自己地方的特色，其实每个人的美的启蒙就是在自己的家乡以及自己家人的感染，首先老师可以去让学生们去欣赏自己生活中的美，比如有孩子的家乡在江苏常州，这座城市的美丽想必孩子自己也是有亲身的体会，它属于优美的江南地带，可以唤起孩子们内心深处中对家乡的热爱，让孩子们发挥想象力去画出自己心目中未来的家乡的样子，让学生深刻的体会到自己家乡的美和文化。再例如身边的家人，相信每个小朋友最喜欢的就是自己的爸爸妈妈了，但是不知道平日里有没有认认真真的好好去观察父母的模样，与自己心中所想的有没有变化，然后让孩子们去简单的画一画父母的样子，或者他们平时生活中最常见的干活的模样，更能够激发孩子们对父母的喜爱和感恩。对绘画的优秀的学生给予奖励，激发学生想要创作的欲望。

三、借助生活经历合作创作

老师在课堂上不可避免的对一些事物的描述讲解不够全面，学生可能难以理解，这时候就需要老师把教学的内容和学生有过的生活经历融合起来，让学生最起码在脑海中就对画面有初步的了解。艺术来源于生活而高于生活，这在小学的美术教育中也是同样的道理，学生的创作灵感就是来自于生活，因而老师不要光去教一些刻板的知识，要让孩子们善于去观察生活中的美，有一双能够发现美的眼睛，多多的去欣赏和思考，同时也加深了学生对校园、家庭和世界的认识。例如，老师可以让学生围绕着“人间四月”这一主题展开创作，有的学生画的是绚烂芳香的朵朵芬芳花，有的学生画的是暖风和煦的北方，有的学生画的是阴雨绵绵的江南…… 不同的学生有不同的角度去欣赏四月天的美丽，内容丰富，想象力也得到了锻炼。除了常见的画面外，老师可以让孩子们在绘画作品中加入自己的创造要素，这样就很好的把实际生活和想象元素融为一体。                

  四、开展多样化的绘画实践活动

想要让学生们真正的去在小学教育的美术课中培养创造力，那么注重实践是特别重要的，增加多样化的绘画活动是好的教学方法。老师也要转变传统的观念，把学生的思想封闭在密闭的环境中，适当的带学生去室外实践，比如让学生们在传统的节日去老家社区等开展绘画，在春风万里的春天去采风写生。让学生在实践中感受欣赏之美和创造之美。培养学生的创造力始终是动态的，所以老师没必要把全部精力放在课堂的讲解上，把学习的主动权还给学生，才能让他们创造出来美的东西。

五、结束语

综上，本文主要从创设有利生动的教学情境，发现感受身边的美、借助生活经历合作创作、开展多样化的绘画实践活动这四个角度来探讨怎么培养学生的创造力，在小学的美术教育中，老师不仅要把学生的绘画基础夯实，还要为他们创设一个利于他们创作的环境，激发他们的想象力去创造，同时让学生不要被限制在课堂中去发现美，他们身边就有很多的美好等待着去发现和挖掘。将生活的经历与绘画审美结合起来，不论过去还是未来，学生们美的创造力的基础都是来源于生活的，多去实践才能谈得上创造，否则都是空谈，这都不是一蹴而就的，希望老师能给予学生足够的耐心去陪伴他们成长和进步。

参考文献：

[1]张佳.如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].幸福家庭,2021(06):129-130.

[2]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊,2019(07):157.