4月28日下午，常外教育集团教学暨新北区初中英语教学丁佳燕优秀教师培育室第三十七次研修活动在滨江中学举行。培育室的全体成员、常外教育集团校青年教师和薛菊萍孟河名师工作室成员参与了此次活动。

  首先，由王璐老师给我带来了一节课内外结合的听说课。她以7BUnit6 Integrated skills作为主题导入和背景铺垫，为学生呈现了中华民族传统文化——风筝的发展历史，随后她又将21世纪报文章A lovely family of dolls完美衔接，引导学生了解俄罗斯最著名的套娃，并列举有关套娃的fun facts，进而深层挖掘“套娃”背后蕴藏着俄罗斯文化背景。在本节课中，王老师巧妙地将"听、说、读、写"四种形式做出了具体的安排，使这四种形式相辅相成、互相渗透，最后提供学生typical Chinese and Russian elements，为学生的写作做好铺垫，完成本节课内容的内化。

随后，由滨江中学朱莉莹老师给我们带来了一节中考复习的作文专题课——Health。朱老师以视频导入本课Health的主题，并询问了学生两个问题从而自然过渡到Health的两个方面——Physical health和Metal Health。她选取了7B和9A有关Health的两个单元的Reading部分，通过问答、同桌合作、小组合作等形式，让学生发掘、回顾记忆中有关Health的有用短语及表达。朱老师的课亮点满满，其中最值得一提的是，在pair work环节中，她针对give Daniel some advice的指导中，给出了Level A和Level B两种表达程度的选择，既满足了高层次学生的表达需求，又鼓励了英语水平较薄弱的表达欲望，同时还能确保中等层次的同学对于高级表达的尝试。听课老师们纷纷对于朱老师的中考复习写作课给予了高度评价！

听完了两节精彩纷呈的课后，紧接着听了四节让人受益匪浅的微讲座。

常州外国语学校的腾江老师给我们细致地讲解了“大单元引领下的主题英语教学”这个主题。他的讲座从三个方面进行展开，分别是大单元教学的出发点、大单元教学的落脚点以及基于大单元的主题意义课外阅读的思考。以八下Unit5 Good manners为例，他指出了大单元教学的出发点是深度教学和深度阅读，特别提出比较阅读，例如国内外礼仪之间差异的阅读。大单元教学的落脚点是整合单元主题、设计阅读活动和开展持续性学习评价三个方面。滕老师也以自己教学过程中遇到的各种阅读为例，生动形象地向我们阐释了其中的内涵。最后，他提到生活性、思想性、可读性、系统性是基于大单元的主题意义课外阅读的思考。滕老师的讲座给我们接下来的主题英语教学提供了方向。

常州外国语学校的张程佳老师的讲座主题是“主题意义下指向阅读品格培育的教学研究”。张老师的讲座分为四个方面，分别是背景、实践原则、教学策略、结语。她指出阅读教学的兴起、阅读目标的改变及阅读品格教育的困境是此主题的背景。实践原则里则提到阅读选材要符合适切性、主题性、真实性原则。教学实施则通过她自己所让学生读的一篇文章为例，提出阅读品格培育要关注语篇类型、深挖文本内容、创设深度问题、引入多模态语篇、注重任务驱动、注重学科融合等。张老师的讲座让我们知道阅读教学中一些环节的具体设置，给了我们今后教学很好的落脚点。

常州外国语学校的梅佳老师的研究主题是“新课改下初中英语课堂开展主题意义阅读教学的有效策略”。梅老师的讲座包含了两个板块：主题阅读的内涵和主题意义下的初中英语阅读教学策略。她对主题阅读的理解十分到位，例如她指出学生才是主题阅读的主体，让学生在活动中去合作和思考，能发展学生的思维品质和创新精神。因此在她的教学中，梅老师关注到了以下几点：1.深入分析文本，明确主题探究内容2.加强课堂追问，明确主题探究方向3.优化阅读问题设计，预留主体探究空间4.联系生活实际，构建主题探究平台。通过梅老师讲座的具体教学案例分析，我们了解了在实际教学中如何开展主题意义阅读教学。

滨江中学的吴春霞老师的研究主题是“主题拓展阅读在初中英语教学中的实践探索”。吴老师的讲座涉及到了其背景、概念及方法、教学案例分析以及反思。她着重讲解了教学案例分析。吴老师以译林版九上Unit4 Reading为例，把这篇文章与人教版中的一篇文章进行同步阅读，两篇阅读都体现了“不放弃，坚持梦想”这个主题。在这两篇阅读教学的背景下，她指出主题拓展阅读要注意以下几点：1.研读教材单元内容，提炼教材单元主题意义2.分析教材单元内容，选择主题阅读拓展材料3.梳理主题拓展阅读内容，确定主题拓展阅读教学目标4.基于主题拓展阅读文本，分层开展活动。吴老师的讲座干活满满，给了我们开展主题拓展阅读的信心。

两节课以及四个微讲座，使此次的活动变得有质又有量，是我们在平常教学中实施主题意义阅读教学的范例。相信通过此次活动，会有更多的老师切身参与主题意义阅读教学，并从中得到成长。