聚焦艺术新课标，赋能美育新课堂

——第五批优秀教师培育室周期性评估展示活动

五月，阳光正好，微风不燥。第五批优秀教师培育室周期性评估展示活动在新北区薛家实验小学举行。此次活动除了培育室成员参加，还有全区新进幼儿园、小学、初中老师等。

本次活动由培育室领衔人张志芳老师主持，羌杏凤校长全程参与并给予指导。

活动内容主要分为四大环节：课例展示、评课议课、专题讲座、高位引领。聚焦艺术新课标，促进新理念在课堂教学中得到有效落实，以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

环节一：课堂教学展风采

第一节课是由盛蕾老师执教的四下单元主题为走进鸟文化中《鸟的纹样》一课，盛老师精心设计教案和布置大环境，注重学生的感知体验，营造开放的情境，教室中精美的鸟写生作品和立体鸟作品，让学生走进教室就如来到鸟的世界当中，本单元以“人与生活，经典与创新”为大观念，学生在对比欣赏中感受鸟纹样的作用和美好寓意，随着时代改变，鸟纹样由抽象变具象，也是反映人们审美的提升。通过小组合作探究发现鸟纹样独特的装饰方法和丰富的形式美，进行奇思妙想。作业形式新颖，以仿古的形式，运用现代的材料，有机结合继承与创新，创造青铜质感鸟浮雕作品。最后以中国纹样拓展，感受纹样之美，树立文化自信。

第二节课由王端老师执教三下动物单元中《动物面具》一课，以精彩的川剧变脸导入，接着王老师活灵活现的动物面具变脸紧随其后，一下子调动了学生的兴趣和探究面具文化的好奇心。欣赏面具起源，学生了解到面具最初的作用是祭祀、狩猎、表演。走进面具博览馆，学生了解不同地域、民族、国家的面具，领略多元的动物面具文化，充分体验面具文化的感染力。回到生活中的面具，学生小组合作探究面具的造型、色彩、材质等艺术特点。接着自主欣赏书本面具，了解平面、半立体、立体三种形式的动物面具，通过师生合作示范，头脑风暴创想，掌握动物面具的制作方法和步骤。以森林派对为情境进行动物面具走秀展示，整堂课精彩纷呈，学生全身心投入。以中国戏曲艺术结尾，感受中国传统文化的艺术感染力。

环节二：评课议课互成长

课堂展示之后两位老师进行了单元说课，并谈了自己的困惑。基于听课感受，老师们各抒己见，对落实新课标的情况、教学内容、作品展示评价形式、生成资源的搜集等方面进行了深入探讨。

黄雯君老师评价两位老师的课有三大亮点。一是两位老师进行弹性化的分层作业设计；二是作业形式多样化；三是十分注重美术作业呈现的审美性。黄老师建议我们可以做好日常美术作业的整理和收集，让它变成一个长期性的具有探索合作性的美术作业。

周珠艳肯定课两位老师的课堂转变，首先是教学设计具备大单元意识，结合多方教学资源，确定本单元设计的大观念。其次是在教学过程中肯定学生的经验和认识，让学生在真实情境中进行教学，在原有的知识经验中进行提升。周老师也提出了她的一些思考，两位老师可以利用环境营造或者结合当下的活动来进行大单元的设计。

张婧扬老师专门对作业评价进行了自己的思考与建议，评价活动的设计有助于教学活动设计，除了让教学目标更清晰，让学习活动设计也能更合理。

巢杨希老师谈了她的一些收获与思考。新课标中文化理解是引领其他核心素养的关键，课堂的教学内容和环节设计，应该含有一定的文化底蕴，通过正确的价值观贯穿全线，增强学生的文化自信。

胡坤老师对两位老师的课堂提出了自己的见解。盛蕾老师的录播课学生创作的呈现时间较少，这对于一节课的完整性其实有一定的缺失。王端老师的立体面具制作由一张白纸从平面转换成立体的一个完整性的呈现，可以以视频的形式出现，高效解决本课的一个难点。

环节三：专题讲座，蓄能提升

培育室领衔人张志芳老师首先对两位老师的课堂给予了高度的肯定。小学美术课堂创设真实情境，生动活泼，作业形式多元化，师生互动非精彩。但是张老师用“星光灿烂”一词概括了目前我们研究的思维还是点状的，今天培育室开展的活动是让老师们意识到向专家学习的一种思维方式，能通过大单元设计的这样一个思维去逐步的变革课堂，从“星光灿烂”转变为“阳关普照”。我们的课堂转型要立足于双减和新课标进行一个大的变革，任重而道远。

接下来张老师进行了《新课标视野下大单元教学的实践思考》专题讲座。首先张老师为我们讲解了大单元设计的基本理念，主要特点，具体实施的步骤。让我们了解到大单元教学和单元整体教学的异同。接着以动物和鸟文化两个单元为案例，关注学生综合能力的培养，把孩子看成是一个立体的人，借助不同表现形式与内容的教学来完整地认识事物。重点如何渗透育人价值和提取关键能力，通过单元主题的设计，提高学生的学习迁移能力和综合探索能力。张老师还以二下美术教材，以“友爱”、“水墨情趣”、“植物天地”、“向法布尔学习”四个主题单元给我们进行了实践案例分析，让我们对于单元的整体设计有了更系统深刻的认识。另外还给我们分享了二下的跨学课大单元设计，干货满满，收获颇丰。最后张老师以一段话送给我们：

“在日常教学中我们要坚持理念先行，并能成为我们的思维方法。

让他生长在我们的潜意识里，他会悄悄改变我们的行为。

在不远的将来，你会忽然发现自己已经行走在实践的路上”

环节四：专家领前行

羌校对于本次的活动给予了高度的赞扬。张老师的讲座能够结合研究的主题和今天的课例，在讲的时候做到瞻前顾后，前沿后续分析比较总结提炼，实践性和操作性很强。赞扬小学美术培育室三年来的成长和变化。羌校也给今天两位老师的说课提了建议，何为课前说课和课后说课，值得我们深思。最后羌校衷心给予我们祝福和期愿，今天的活动既是第五届培育室的一个终点，同时也是一个新的起点，希望今后大家能够积极参与这些平台，相信大家会更快成长。

编辑：吴银兰      摄影：吴银兰         审核：张志芳