班级：四3班

教时：第1课时（共2课时）

听课人数：

一、 教学目标

1、欣赏、探究古代鸟纹样艺术作品，感知鸟纹样的表现特征，体会富于独特艺术美感的鸟纹样。（审美感知、文化理解）

2、掌握鸟纹样的设计方法，夸张、变形、简化鸟的外形，运用点线面元素进行装饰，尝试采用仿古的创作方式表现鸟的纹样。（艺术表现、创意实践）

3、在赏析、探索中体会鸟纹样的文化魅力，理解纹样的内涵，激发民族文化情怀，鼓励学生传承与发扬传统文化。（文化理解）

二、 教学目标设计依据

1、大观念

   人与生活，经典与创新

2、大单元设计

   主题：走进鸟文化（鸟和家禽、我是一只小小鸟、鸟的纹样、水墨画鸟）

三、重难点

重点：通过欣赏、观察鸟的外形、花纹、色彩及有关鸟的纹样的艺术品，引导学生探究鸟纹样的表现特征。

难点：抓住写实鸟的外形特征，理解艺术作品中运用点、线、面的装饰元素，大胆运用夸张、变形，简化设计鸟纹样的方法，尝试用仿古的方法去表现鸟的纹样。

四、教材分析

   在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册《相同图样排排队》、第四册《点 线 面》《会变的花、树、叶》、第七册《适合纹样》《鱼的纹样》以及第八册《鸟的纹样》等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第八册教材“鸟”文化教学单元中的第三课。在把握真实鸟类形象特征的基础上，大胆夸张、变形、创意，设计出“鸟的纹样”。并灵活运用夸张、变形、简化的方法和点、线、面等因素构成“鸟”的装饰形态，展示学生的奇思妙想。

五、学情分析

四年级的学生形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，具备直观形象的观察和分析能力。通过一、二、三年级的美术学习，已经初步积累了点、线、面和纹样的设计常识。通过《鸟和家禽》《我是一只小小鸟》的学习，学生对鸟的形象特征已基本掌握。对学生来说，本课的学习是上两节节课的延续。

课前准备：任务单、参考图、黏土、颜料、海绵

教 学 过 程

教学板块

教学内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、设置情境，激活兴趣

师：今天老师给大家带来一位新朋友，我们来听听他的介绍。

鸱鸮：嗨你们好，我是你们的新朋友，知道我是谁吗？嘿嘿我是一只帅气又冷酷的猫头鹰！

师：它说他是一只猫头鹰，同学们觉得呢？

师：让我们听听它的解释。

鸱鸮：好吧，其实我并不是真的猫头鹰，而是根据鸟的形象在身上装饰上漂亮花纹的的鸟的纹样。

师：同学们喜欢这位新朋友吗？这堂课让我们一起走进鸟的纹样！

生：鸟

生：不一样，外形不一样，花纹不一样

导入部分，以认识新朋友鸱鸮卣作为导入，创设情境，能很好地引发学生的注意，激发他们的参与兴趣，为后面的学习作好了铺垫。

通过对鸱鸮的判断产生对鸟纹样的初步认识，感受真实鸟和鸟纹样的区别。

二、鉴赏文物，探究纹样（审美感知、文化理解）

鸱鸮：自古以来我们鸟纹样可是很受欢迎的，你瞧古代的这些物品上都有我们的身影呢！

师：鸟纹样是以鸟的形象创造出来的纹样，同学们知道为什么古人喜欢用鸟元素来做装饰吗？

（板书学生回答）

师小结：自石器时代，鸟因为会飞的特征被视为视为神物。鸟还寓意着美好、吉祥，人们对于鸟的热爱与推崇渗透到了生活中的方方面面，由此诞生了这些精美绝伦的艺术品。

鸱鸮：看来你们还挺聪明的么！那我也考考你们，真的鸟和我们鸟纹样相比有哪些改变呢？

ppt出示任务单1：小组探究，鸟纹样和真实的鸟相比，在哪些方面的改变让我们感受到设计师的奇思妙想呢？（可以从外形、色彩、花纹上来仔细比较）

板书：方法：简化 夸张 变形

      元素：点 线 面 色

      形式：规矩整齐 变化丰富

     （对称 重复 渐变。。。）

追问：1、主要夸张变形了哪些部位？

2、最初的鸟纹样比较抽象，到后来越来越具象，这其中的变化说明了什么？

3、古人运用点线面时有什么讲究吗？

4、有规律的点线面给你什么感觉？

5、观察发现最初的鸟纹样和后来的鸟纹样有抽象-具象的变化，原因是什么？

师：经过同学们的探究我们发现了鸟纹样独特的装饰方法和丰富的形式美，这些都体现着古人设计时的奇思妙想！

生：鸟可以飞，鸟寓意美好，鸟可以帮助人们除害虫，是我们的好朋友

生：身体变大，翅膀变小，有夸张变形，身上的羽毛花纹变成了点线面，简化了外形和颜色。。。

生：时代改变，人们思想发生了变化，审美提升。

生：眼睛、翅膀、身体

生：用重复、渐变、对称的规律表现点线面的排列。。。

生：感觉很有秩序感，很整齐

围绕学生生活理解作品内涵，开展探究性学习、合作学习、自主学习

引导学生观察，进行创造性表达，帮助学生提炼主题，表达对作品的理解与生活的经验交流。

引导学生理解美术是认识和表现自我和他人的重要方式。

强调保留鸟的特征，迁移本册《鸟和家禽》、《我是一只小小鸟》，体现大单元意识。

三、借鉴经典，学习技法（艺术表现、创意实践）

接下来让我们向古人学习，用现代的材料做出仿古的艺术作品（教师示范视频）

创作步骤：1、借鉴《鸟和家禽》一课的作业，把作业纸放在底板上，切除多余的粘土，适当改变外形；2、借用工具通过刻、搓、按、捏、压等方法装饰美丽的纹样；4、金、绿、蓝混合，用海绵按压，呈现青铜仿古质感。

师：看完视频，请你们说说有哪些注意点？还有什么困惑的地方？

创作要求：

1、用黏土的形式来创作鸟纹样的浮雕作品；

2、外形夸张变形，纹样可借鉴传统鸟纹样，也可以用点线面自主创新。

学生创作

教师巡视指导

生：花纹要适合鸟纹样的外形

与本册内容《鸟和家禽》横向串联，提高综合探索与学习迁移的能力。

四、提炼重点，多元评价

鸱鸮：哇同学们的作品都太精彩啦，我精心准备的奖品都不知道给谁了，那就请大家帮我投票选出最好的作品吧！（小组投票）

说说选择的理由。

外形独特、纹样丰富、创意巧妙。。。

每组一张奖励贴纸贴到最喜欢的一件作品上，这组将得到博物馆盲盒

多元化评价，投票、学生自评、互评，围绕本课重难点提示评价语言，引导学生评价的方向。

五、联系生活，迁移情感（文化理解）

师小结：其实鸟纹样只是中国纹样中的沧海一粟，中国纹样博大精深，源远流长，我们一起去欣赏更多的中国纹样，感受纹样之美！

欣赏视频《中国纹样》

师小结：原来我们的传统纹样早就征服了全世界，老师希望同学们能够用你们的艺术创造去继承并创新我们的传统文化，为我们的民族发光发热。

引导学生理解艺术服务于生活并改善我们的生活，升华本节课的内涵，鼓励学生发扬传统文化，提升民族自信。

板书设计

鸟的纹样

（吉祥、神物）

    奇     方法 简化 夸张 变形

                          思     元素 点 线 面 色

                          妙     形式 规矩整齐 变化丰富

想     （重复、对称、渐变。。。）