日期

     月    日

教学目标：

1.引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

2.鼓励学生走进生活，大胆表现，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。

3.培养学生尊重艺术，了解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔视野，拓展想象，大胆表达自己独特的见解。激发他们的探索和创作欲望，分享合作的乐趣和成功的喜悦，提高美术学习兴趣。

重点：通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。

难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。

教材分析：

    实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。

学情分析：

    六年级的学生有创意、动手能力较强，已经学习过了《标志》《我做的鞋》《生活中离不开电话》《动物面具》等课，其中都有和实物标识相关联的内容。学生对立体手工的常见制作方法并不陌生，但是对实物标识的作用和意义缺乏全面的了解和感悟，需要教师正确的引导，帮助其感觉、观察、体验和创作。

教学过程

活动

版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

积累

收集自己喜欢的店铺

课堂交流

学生拿着照片说说自己喜欢的店铺

核

心

过

程

一、激趣导入

师：同学们，你们平时喜爱逛街吗？老师也是个特别爱逛街的人，上个周末，我去市中心逛了逛，发现商业街里有几家店铺的招牌特别有意思。

请同学们猜一猜老师都逛了哪些店铺？你为什么一眼就看出来了？

看到这些招牌，我们就能判断出对应的店铺，而用实际物体作为店铺的招牌，就叫做“实物标识”，有趣的街头实物标识，告诉人们这里经营什么，令人一目了然。这节课让我们一起学习《实物标识》。

（板书：实物标识）

欣赏图片感受图片中的标识给人带来的视觉效果。

学生欣赏回答问题

阐述实物标识的含义

把学生带入逛街的情境，激发学生学习兴趣。艺术就在我们身边，美术渗透在我们的生活中。

教师在总结中自然得出实物标识的作用。

二、探索新知

师：其实实物标识并不是现在才有的，它有着悠久的历史，传统的实物标识被称为是幌子，我们经常可以在一些古装剧里看到他们，你记得吗？能看出他们是以什么形式出现的吗？

师：经过社会的发展变化，现代的街头标识物更是丰富多彩,形式繁多。请同学们仔细观察，思考两个问题：

1、你看到了哪些形式的实物标识？

2、在设计时关注哪些方面才能吸引顾客？

   板书：造型、色彩、位置、创意（如有学生提到就写）

师：这是世界上第一辆自行车的样子，选它作为实物标识可以让人联想到车行的悠久历史和深厚底蕴，从而产生对产品的信赖。

实物标识在造型的选取上要注意什么呢？

实物标识在造型上要具有代表性。

大有什么作用？

（板书：造型）

色彩上的特点呢？

（板书：色彩）

实物标识可以放在哪些位置上呢

    竖立在门口、装饰于挂牌上、装饰于墙面上

为什么放在这些位置（这些位置通常怎么样）？

   （板书：位置 醒目）

师：设计师们为了追求商业价值，在实物标识设计时，在造型、色彩、位置上进行了创意想象，而好的设计不仅有创意，还有审美价值。

师：下面就来看看我们班的同学是否具备审美的眼光！老师为我家楼下奶茶店制作了一个实物标识，请你从创意和审美上来评价一下老师的作品。

师：如果让你成为奶茶店的老板，你还有什么巧妙的构思来设计这个标识吗？

师：欣赏了老师的作品，隔壁班的同学们也不甘示弱，带来了他们优秀的立体手工实物标识作品，说说你喜欢哪一个？能看出它用了哪些材料和制作手法吗？

5、师：从学生作品中也来启发你的设计灵感，同样的店铺你有什么样的巧妙创意呢？

生：酒铺、当铺

生：文字

小组交流（学生小组交流

 ①椅子店的实物标识可以换成其他工具吗？（不可以，误导）

    ②海鲜店的实物标识只可以用虾吗？（螃蟹、鱼等）

③用简单的语言描述一下这个实物标识

⑤自行车行的实物标识和我们现在的自行车有什么不一样？

生评价教师作品，并提出改造的想法。

生1：鞋店，鞋子做的很大放在了招牌上。最有意思的是用瓦楞纸的凹凸感表现出鞋底一圈的纹路，整张作品有剪、折、贴、撕、画、卷的手法。

生2：文具店，用了颜色鲜艳的折纸卷起来做铅笔，有的放在招牌上，还有立在店铺旁边的。

生交流创意

探讨实物标识的作用和起源，加强对实物标识的了解。

自主探究实物标识的共同特点，为动手制作实物标识做好准备，同时培养学生的交流合作、自主探究能力。

强调创意的重要性，同时举例创意的方法。作品的欣赏，特别是同龄人的作品，会让学生心理产生更多的共鸣。通过讨论、分析作品的制作，让学生在下面的活动中有的放矢，激发学生的创作灵感。

作业要求

课前啊同学们回去也收集了自己喜欢的店铺并拍摄了照片。请同学们选择自己感兴趣的店铺来创作特点鲜明、构思巧妙的实物标识吧！

小组汇报：组长汇报分工，组员汇报创意。

出示作业要求：1.小组合作，采用立体手工的形式，为你感兴趣的店铺设计一个特点鲜明、构思巧妙实物标识吧。

（出示学校周边商业街的店铺模型，分材料）

1.小组合作采用立体手工的形式，为你感兴趣的店铺设计一个有创意的实物标识。

2.抓住实物标识的主要特点。

设置问题情境，回归生活，强调实物标识的设计在生活中的实用性。

展示与评价

关于此次店铺的实物标识设计，我们还设置了最具特色奖、最佳创意奖。你喜欢谁的作品，为什么？

通过大家的交流与讨论同学们知道了自己作品的优点和不足，课后同学们可以继续改善自己的作品。我相信，这些店铺一定会生意兴隆的。

展示作品，进行评价

学生感受生活中标识的意义

评价参考句式

1、我的实物标识设计巧妙，体现在。。。。

2、我的设计美观大方，创意独特，体现在。。

3、我认为我们/他们可以拿。。。奖。

根据活动要求，采用自评、互评、教师点评结合的方式评价，既有具体的赞扬，又有对不足的提点，但总体体现鼓励性原则，激发学生的成就感，从而提升学生学习美术的兴趣。

拓展

延伸

总结

提升

在我们的身边，实物标识其实无处不在，海洋馆、汽车展、奥运会、校园等地方都有它的身影，他们美化并影响着着我们的生活，希望同学们用你们善于发现的眼睛去找寻更多的设计，用你灵巧的双手去创造更多的美。

课后拓展为学生打开新的视野，了解到美术与生活的关系。

板书

设计

实物标识

造型

创意  色彩

位置