夏日迟迟，卉木萋萋。为了积极落实立德树人根本任务，全面践行新课标理念，5月30日新北区小学习作教学顾菠优秀教师培育室开展了以“统编版‘自悟自构式’的实践探索”为主题的教研盛会。本次活动共分两个会场，展示了四堂别开生面的习作教学课。

百草园小学王玉婷老师执教《神奇的探险之旅》，王老师借助探险导图初步搭建习作支架，经过自主探索和交流，可视化的思维过程展现了学生探险地选择之广、险情之奇以及求生方法之妙。通过情境渲染，学生展开丰富的想象，在三轮对比中，学生自主建构“抓住连续动词写求生过程”“穿插心理变化引人入境”等险情密码。最后，王老师还对全篇探险故事的结构进行了启发教学，回忆式、梦境式、未完待续式等颇具创造性的构思，给现场老师留下了深刻的印象。

百丈小学的奚文燕老师执教《漫画的启示》，课堂伊始，奚老师创设了“漫画展趣配文”的活动情境，引导学生在挑战过程中完成“观察、思考、撰写”三项任务。课中，奚老师引导学生借助“放大镜”观察漫画的细节，利用“平面镜”照进生活，获得启示。整堂课板块清晰，层层推进，做到了教学评一致。

天宁区教室发展中心于纯老师对两堂课给予了高度评价，她指出两节课选题非主流（想象类、议论类），但研究意义极大。课中给予学生充分习作的时间，开放式提问激发学生思维的火花、螺旋进阶的议论突破教学难点，展现了培育室多年习作教学研究的技术路线和方法。同时她也充分肯定了自悟自构式习作教学研究在课堂实践中取得的成果，遵循自悟自构式习作教学程序开展学习活动。最后，于老师还提出了组织方式再优化、命名权交给学生、注重单元一体化教学等宝贵建议，为自悟自构习作教学的后续研究提供了新思路。

新桥实验小学孙雯嘉老师执教《身边那些有特点的人》，整堂课以“确定特点”“选择事例”“写好事例”“评价修改”四个学习活动依次展开，过程中孙老师及时捕捉学生资源，借助同伴例文、课内原文等素材，创设情境搭建支架引导学生主动建构写作策略并进行迁移表达。整堂课不仅锻炼了学生的写作素养，更在学生的头脑中种下了思维的种子，使其形成了良好的思维品质。

周莲老师执教《故事新编》，课堂伊始，周老师创设“编写故事新编集”这一真实任务情境，带领孩子们进入故事。学生在预测故事结局、梳理故事情节图、对比例文学习编故事策略等多个学习活动中逐步实现自悟自构。整堂课，周老师立足教学评一致性原则，鼓励学生进行生生评价，给予学生表达支架，真正提升了学生编写故事的素养。

课后，江苏省特级教师、常州市名师工作室领衔人王学进校长对两位老师的课堂进行点评指导。他指出两节课都能立足学生最近发展区搭建自悟自构支架，其中孙老师课堂的例文素材选择有进阶，贴合学生认知发展规律，周老师课堂的情节思维图突破了故事新编的教学难点。同时王校长也提出了习作教学的三点建议：一是树立读者意识，二是树立开放意识，三是树立价值意识，老师们收获颇丰。

接着，王校长又为我们带来了《任务群视域下的“向阅读学表达”》的讲座分享。王校长围绕什么是学习任务群、如何设计指向表达的学习任务群、如何聚焦写作要素设计评价任务三个维度进行分享，过程中更是结合生动具体的教学案例为老师们提供了不同类型学习任务群的设计范式，大家受益匪浅。

心之所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航。习作是语文教学的重点和难点，惟其难，方能激励教师上下求索，将山河岁月化为涓涓细“语”，以一腔热情延续款款斯文，向习作教学的更深处漫溯。

撰稿：王玉婷 孙雯嘉

摄影：郑玉蓉 曹一彬

审核：顾菠