伴随着冬日的一抹暖阳，12月9日，常州市新北区小学习作教学顾菠优秀教师培育室第7次活动如期而至，此次活动邀请了南京师范大学吴永军教授、江苏省教研室语文教研员李亮博士、新北区语文教研员薛辉校长以及常州工学院谢国忠教授前来指导，工作室老师们齐聚河海实验小学开展了一场习作教学的深度研讨。

牟奕蒙：《记一次游戏》

牟老师带来的是四年级上册习作六《记一次游戏》。课堂伊始，牟老师带着学生一起回顾之前做的游戏“取核桃仁”，在学生们回忆片段时牟老师鼓励其他学生进行提问质疑，不断补充游戏细节，充分调动了学生的积极性。为了让学生丰富细节，牟老师还相机出示游戏图片和视频，学生们在交流中仿佛身临其境。在自悟基础之上牟老师鼓励学生进行自构完成习作练笔，学生们在生生评价、师生评价中发现问题再一次进行修改。整堂课紧扣“自悟自构”，学习活动从学生出发，真正实现了学生的习作生长。

周莲《这儿真美》

周老师带来的是三年级上册习作六《这儿真美》。为了让学生言之有物，课前周老师对习作前进行了有效指导，每位学生走进身边美景，进行观察，采用图文并茂的方式展示了自己眼中的美。而接下来周老师紧扣单元语文要素，以课文《海滨小城》为例，帮助学生梳理习作要求，引导学生围绕一个意思展开想象写。课堂积极捕捉学生资源，让学生在比较不同的句子描写中发现写作的奥秘。在此铺垫基础上，学生们纷纷自发写下心中美景，在评价他人作品的过程中，再一次明确了习作要求，既能关注亮点也能发现不足。整堂课设计的学习活动循序渐进，环环相扣，这对于学生的习作指导意义是不言而喻的。

课后两位老师都对自己今天的课堂进行了反思交流，与会专家们结合两节课也对习作教学提出了宝贵的指导意见。

薛辉校长首先肯定了两位老师的课堂能紧扣“自悟自构”进行环节推进，牟老师的课堂充分关注学生资源，给予学生表达的空间从而在自悟中获得真切体验；周老师的学习活动从学生出发，提供了多个学习支架，让学生从身边观察所得和单元课文中自悟，在此基础上还提供了丰富语料库进行自构。两位老师都能从激发学生学习兴趣出发，并建构表达支架，让学生实现了“乐写”到“会写”的转变。但薛校长也指出老师们创设情境时要真实并贴近学生生活，这样才能真正激发学生的表达欲望。

李亮博士也对今天的活动进行了高位引领。首先李亮博士高度肯定了顾校长领衔的自悟自构习作教学研究，其次李亮博士也结合统编版教材的习作编排特点提出了习作教学的几点建议。一是把握作前指导的分寸，在充分考虑学情的基础上进行有效指导；二是写作的过程应当堂完成，保证习作的效率；三是重视批改和讲评，走出“精批细改”的围城，让学生在自我批改和相互批改中提升修改能力，讲评方式要丰富多样，真正做到激励学生热爱写作。

最后吴永军教授再一次肯定了培育室作为习作教学先行者一贯以来的探索成绩，同时也对老师们提出了深切的期望。在习作教学中要考虑学情，关注个体差异，准确把握统编教材习作的要求，学习活动的设计要足够开放，切忌过度指导。

     通往成功的道路并不拥挤，因为坚持的人并不多。相信我们坚持初心砥砺前行，终会收获“自悟自构”的“累累硕果”。

                         （撰稿、拍照：孙雯嘉    审核：芮雯）