——徐臻

下午大家在新北区实验中学齐聚一堂，开展了培育室的第18次活动，主题是“通过驱动性任务及匹配的学生活动，引导学生进行深层探究，在数学教学中促进学生数学元认知能力的提升”。本次活动共有4个内容： （1）陈娜老师执教《轴对称的性质》 （2）全体培育室老师评课交流 （3）培育室领衔人曹宣老师指导并安排新学期培育室活动计划 （4）特级后备吴亚红校长给培育室活动作点评指导

首先，由陈娜老师执教了八年级的《轴对称的性质1》。对于学生而言，要自己总结出轴对称性质的概念比较困难，执教老师引导学生一步一步地从具体的操作中逐步抽象、归纳出性质。陈老师在设计上大胆尝试比书本更高难度的操作，也意外收获了更多地惊喜。整个过程中注重孩子们的思维方式的培养，引领学生经历“操作——提出猜想——验证——得出结论——应用结论”这样的一个研究过程。在此基础上，放手让学生自主探索轴对称地性质，收放有度。陈老师在把握教材的基础上，从学生的实际情况出发，对教材进行了艺术性加工,课堂上，学生们思维活跃，很好的完成了本节课的学习。陈老师遵循学生的认知规律，引导学生通过观察、综合与归纳，进而形成概念，对轴对称的性质这一课进行加工，让学生经历了感性认识——分析思考——形成概念这一过程，这样从具体到抽象的教学设计，充分考虑了学生的知识基础、认知特点，体现教师关注学生、尊重学生认知规律的教学理念。

从课堂教学效果来看，陈老师很好地把握了教学的尺度，为学生以后的学习打下较好的基础。在课堂巩固应用这个环节，周老师设计几个独特的教学环节，利用计算机这以现代化教学，是课堂变得更生动形象更加便捷高效，让学生自己动手，在电脑中练习巩固所学知识点，画图实践练习，切身体会到轴对称的性质，引导学生理解概念的确切涵义

陈老师在例习题的选择上注意了广泛性，其中有逻辑判断、循环思想的渗透。这样做，一方面使本节课有一定的深度，使不同层次的学生在原有的基础上都能得到发展；另一方面，也为我们后面学习条件分支结构和循环结构做好了铺垫。

     撰稿：徐臻    审核：曹宣