时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑。转眼间我已经在培育室两年了，两年时间说快不快，说慢也不慢，回头看看，一起奋斗的日子历历在目。这一年是我在培育室的第二年，也是我带领大班的一年，在送走孩子们的伤感中想到还有一年在培育室的时光了，莫名有点失落，这两年我学习到了什么？我是否成长了？接下来就是我对这一年的培育室工作总结：

一、幼小衔接中的护健康养习惯

幼儿园正是培养习惯的重要的三年，大班更是幼儿园和小学衔接的最接近的一年。幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养孩子的社会适应性又是我们课程正在研究的。所以这学期我重点关注幼儿的适应能力以及情绪情感，对于大班升入小学的焦虑，我也自己研究了一节集体活动大班社会《好担心》，在与孩子们聊一聊中了解到孩子们的想法并且用多种方式支持孩子，帮助他们缓解焦虑。让孩子们感受到上小学的自豪。

平时我们也从一日生活各个细节让幼儿更自主。比如区域游戏结束后的整理，我们鼓励幼儿自己检查是否整理干净，用什么方法可以帮助我们更快更好的整理教室并且保持干净。在一日生活中也要让幼儿自己的事情要自己记在心上，比如主动喝水，有需要自己上厕所等等细节。还有晨间签到，让孩子们有

二、学习他人经验运用到自己班级

我们培育室的研究主题是“幼儿护健康·养习惯一日生活渗透性课程研究”，幼儿园健康教育的本质是生活教育，它的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为和良好习惯，应当在幼儿一日生活中的清洁整理、饮食卫生、学习游戏、安全自护、能力品质等常见生活的每一个环节中渗透健康理念。培育室有很多老师的优秀课程案例给我灵感，让我平时也更能关注到幼儿的行为习惯，也让我真正了解到一日生活皆课程的真正含义。