教 龄

5

职    称

幼二

职 务

无

称    号

无

自

我

剖

析

优         势

不        足

专业成长

综述

2015年8月参加工作，至今进入第六年。喜欢看书，各类的书籍能给我不同的见解，希望能从书中找到自己，找到所观察的现象能找到合理的解释，能理解儿童的逻辑思维。

课程的深入研究不足，课程之间的架构以及教学游戏化和孩子之间的认识不足。缺少组织教研和深入研究的能力。存在一定的“懒”的属性，需要外力的推动以及不断地自我修正，从而才能达到既定目标。

教育教学

扎根在一线，经历一届完整的小、中、大班，目前正在任教中班，

在参与各种比赛的积极性上还有待提高，在参与的过程中可以锻炼师幼互动的能力：比如话语、行为解读等。

课题研究

目前市区级课题均有参与，在研究的过程中积极实验。

研究成果在形成论文、案例显性成果上还需要再练习，多数里

其他工作

对于班级环境这一块比较感兴趣，所以希望通过三年的学习、参观，能够带来更多的灵感。

在环境创设的美观度与实用度之间的把控不足，同时做事的效率有待提高；

三

年

发

展

目

标

总目标（学历、职称、称号以及个人发展）：

1.职称的提升，二级职称评定后，在未来三年的时间里，对照一级职称要求做好自我的成长。

2.五级梯队要求，目前称号无，未来三年的计划能在称号方面做到提升。

3.论文数量：论文发表一年至少一篇，积极参加省市区等不同层面的教育教学比赛。

4.课程研究能力：借助于不同平台的锤炼，为课程研究夯实基础，能独立开展一项微课题的研究，从课题的选题到开题，以及组织研究过程，到最后的撰写结题报告的全过程参与。

5.组织管理能力：在班级教师的基础上希望能在岗位上有所突破，在不同的岗位上锻炼自己不同的能力

6.自我约束方面：学会自我约束，自我管理。在专业提升和生活做到相互协调，并能积极的参与专业提升，减少自身“懒”的属性。

具

体

发

展

目

标

第一年：（2020.7—2021.7）

教育教学：

省市区不同层级的比赛获奖1次以上，

教科研：

论文发表1篇，论文获奖1篇

个人成长：

积极参与市区级评优评级活动、参与培育室开放活动1次

第二年：（2021.8-2022.7）

教育教学：

省市区不同层级的比赛获奖1次以上，

教科研：

论文发表1篇，论文获奖1篇

个人成长：

积极参与市区级评优评级活动

第三年：（2022.8-2023.7）

教育教学：

省市区不同层级的比赛获奖1次以上，

教科研：

论文发表1篇，论文获奖1篇

经验辐射：

公开课1节，经验分享1次

称号方面：

按时间推算，今年是市骨干、能手的评选，在称号上面进行尝试。

职称方面：

二级职称后已满五年，对照一级标准进行材料的准备和梳理。

实 现目 标措 施

1. 认真对待每一次的培育室活动，在参观区域游戏、聆听集体活动、课程故事的过程中，积极吸收同伴的好经验，结合自己的已有经验惊醒在思考，同时也可以将学到的好经验运用到自己的班级内进行试验，检验成果一边后期可以和同伴继续研讨；

2. 认真读书，寻找与本培育室研究相关的书籍学习、加强自己的理论基础；

3. 及时将自己的实践经验梳理成稿，积极投稿发表；

4. 大胆突破自己、主动报名组织、或者开放展示。

目

标

达

成

自

评

第一年：

目标均达成度较高，获得“新北区优秀教育工作者”荣誉、区级青年教师评优课二等奖、论文获奖一篇，缺少发表；2021年1月培育室内开展一次专题发言讲座；

第二年：

目标达成度较高，完成称号的一次晋升，2022.01获得新北区中小学教学能手称号；论文省级获奖三篇、省级发表一篇；组内主持教研一次、区域游戏开放一次。

第三年：

目标达成度较高，完成职称晋升：2022年12月晋升幼儿园一级；同时在园区内竞选担任教科室主任、突破自己、深入科研，组内主持教研一次；论文省级获奖一篇；2022年9月获得新北区优秀班主任荣誉。

总  评：

通过三年的学习与研究，对于自己的发展目标基本上是达成的，收获了一些荣誉、积累了一些成果，但还需要在更多的地方突破自己、活动中自己的积极主动发言可以相对较少，这也是对后续的自己更多的激励。

规

划

组

评

审

意

见

第一年

第二年

第三年

总  评

备注

每年底进行一次目标达成评定，三年后进行综合性评价。