2020年7月10日，天公作美，久时的梅雨停住了脚步，省奔中时而可见结束高考的学子们拖着行李，惜别校园的情景。下午2点，工作室全体成员齐聚生物学科教室，在朱特引领下，开展基于大单元教学培育生命观念素养的专题研讨。

   本次活动主要分为五个环节：培育室成员自我简介和三年主动发展规划；培育室成员签订协议仪式；赠书仪式；朱特专题讲座《基于大单元教学培育生命观念素养的实践思考》；围绕课题布置暑期“阅读、交流和写作”任务。在朱特的精心策划下，整场活动得以顺利开展进行。

活动伊始，培育室成员首先做了自我简介和三年主动发展规划交流。来自省奔中的姜宇老师曾获得常州大市评优课二等奖，但仍然孜孜以求，决定跳出教法定势的“舒适圈陷阱”，克服惰性，用每一脚步去丈量三年的时间，努力教科研实践；同样来自省奔中的周鑫老师开设过两节大型公开课，有两篇论文获奖，今后三年决定踏实向朱特学习，力争提升课堂教学的高度和深度；来自新桥高中的许豇羽老师与朱特结缘于“名师成长营”，在朱特指引下教育科研皆有突破，希望未来三年在工作室成员帮助下，做好课题，发表论文，专业称号上更进一步；来自西夏墅中学的何莉燕老师曾是朱特上一批工作室的优秀成员，在朱老师的引领下曾获江苏省中小学实验教学说课二等奖，有2篇论文发表于生物学核心期刊，期望再跟朱老师学习三年，争取评上常州市骨干教师，教科研尤其独立的市级课题研究突破瓶颈。 

同样作为朱老师上一批工作室优秀成员代表的於剑老师，热衷于静心阅读和深度思考，主持过多项省市级课题，愿继续随朱特一同前行，体验做研究型教师的幸福，与青年教师一起赛跑，成就做新时代教师的荣耀；来自魏村中学的陆红梅老师，作为新北区学带兼职教研员，曾在省市区各级基本功和评优课比赛中多次获得一、二、三等奖，期望通过培育室平台接受专家引领，在小伙伴们的督促下更快成长，在专业上进一步发展；来自新北区实验初中的张婷老师，多次开设市级公开课，有多篇论文获奖发表，期望克服惰性，积累素材，专业称号上再升一步；同样来自实验初中的曹华老师，多次评优课获区级以上奖励，多篇论文发表获奖，希望入室能夯实理论，优化教学，提升论文写作和课题研究能力，五级梯队向区学带靠拢。

作为龙虎塘综合教研组长的吴秋萍老师，先后被评为常州市骨干教师，多次获得区考核优和嘉奖，期望三年真正的读好一到两本理论书籍，在团队内每年上好一节研究课，积极参加团队的课题研究，促进个人教学风格的改变；来自河海中学的陈忠老师，不忘教育初心，多篇论文发表获奖，期待在朱特的带领下，和大家相互学习共同成长；来自安家中学的常海霞老师，教科研水平显著，基本功、课题和论文硕果累累，期望借助培育室平台，评上区学带和高级职称，向更高层次发展；来自中天实验中学的张梨老师，积极撰写论文并多次在省、市、区获奖，期望未来三年在教育理论、教科研水平上进一步突破完善自我；同样来自中天的李盛曦老师，多次区基本功竞赛获奖，有多篇论文获奖，希望在朱特的带领下，能找到突破困惑的方法，也能对工作室的建设和发展有所贡献。

从大家的自我简介和三年主动发展规划可以看出，尽管大家普遍教科研上都有一定的材料积累，甚至不乏佼佼者，但大家都能静心反思自己的不足，期望在未来三年中跟着朱特，克服短板，共同进步，尤其是力争在区市级五级梯队，专业职称和以核心素养为宗旨的新课程教学中更好地成长发展。

活动的第二项和第三项分别是培育室成员签订协议仪式和朱特赠书仪式。朱特勉励大家深入阅读，结合教学实践总结反思，长期积累力争形成论文发表。

活动的第四项是朱特专题讲座《基于大单元教学培育生命观念素养的实践思考》，这也是工作室接下来要申报的省课题。朱特首先界定了生物学核心素养中生命观念和科学思维、科学探究和社会责任之间的联系，提出生命观念是学科核心素养的标志和关键，生命观念的建立需要以概念学习为基础，其关键是分析与综合、抽象与概括等科学思维活动，以及观察与质疑、实验与实证等有效的科学探究活动，生命观念的形成是一个循序渐进的过程，具有外在的阶段性和内在的终身性，具有终身育人价值。

接着，朱特顺势引出了生命观念培育的实践路径——从生物学事实走向生物学概念 从一般概念走向核心概念（或称之为大概念）从生物学概念走向生命观念。对于从物学事实走向生物学概念的第一步，朱老师以群落的结构、细胞的多样性与统一性、质壁分离实验和降低化学反应活化能的酶四个教学案例出发，并详细针对高中生物必修教材每一章节所涉及的生命观念进行了罗列，辅助大家更好理解基于事实如何形成概念；对于从一般概念走向核心概念，朱老师引导大家先确定三级概念体系，然后注重教学系统设计，并以“细胞的生存需要能量和营养物质”的大槪念教学为案例，剖析了如何从生物学事实出发，经一般概念和重要概念最终指向大概念的教学建构路径；对于从生物学概念走向生命观念，朱老师用生命观念下的“结构与功能观”教学、“物质与能量观”的教学为案例说明生命观念的教育贯穿在整个生物学课程之中，而不是仅仅局限在某个或部分单元教学中，使大家走出教学误区，以正确教学理念作为指引。

最后朱特从如何依据课程标准、教材和学情确定大单元、如何设计一个大单元的学习两个维度入手，结合《基于生命观念的“物质与能量观”单元教学设计》的教学案例，勉励大家基于大单元教学培育生命观念，构建充满灵气和深度的课堂。整堂讲座朱特多维立体地借助实际课堂教学案例、论文案例等剖析教育理论，以微见著，让工作室成员醍醐灌顶，为理解课题以顺利开展课题奠定了基础。

活动尾声，朱特围绕课题《基于大单元教学的生命观念素养培育的实践研究》给大家布置了选子课题、撰写论文和阅读专著的任务。朱老师建议大家假期利用视频会议线上交流，互相督促，共享交流成果。相信在朱特的引导帮助下，大家定能一步步突破论文课题瓶颈，取得质的进步，前浪未已，后浪可期。