参加工作时间

 2007.7

教龄

13

任教学科及年级

 生物

七、八年级

毕业学校及所学专业

南京师范大学

生命教育

专业职称及取得时间

中学一级   2013.9

专业称号及取得时间

区骨干教师

2019.1

自我原有基础分析

综合荣誉

（年度考核）

 2017年区合格嘉奖

教学能力（公开课、评优课节数，时间）

市级评优课2节（2010年：传染病、2015年：植物的呼吸作用）

区级公开课3节(2009：生物进化的原因、2015.10：人和动物细胞结构和功能、2015.12：植物的呼吸作用)

课题研究

（级别、时间）

参与区级课题《初中生物实验优化策略的研究》   2011-2014年

参与校级课题《基于学生活动经验的初中生物课堂教学实践研究》2015-2018年

论文撰写

（发表、获奖）

 《阅读策略应用于生物教学的尝试》2011年蓝天杯二等奖

《谈生物分组实验中实验习惯的培养》2012年蓝天杯二等奖

《“测量肺活量”实验的改进及教学组织》2016年发表于《新课程》

《浅谈学生经验在初中生物课堂教学中的应用》2018年发表于《考试周刊》

《初中生物教学提升学生社会责任的策略研究》2019年发表于《教研周刊》

专题讲座（指导青年教师）

 指导1名青年教师何家梅，在校青年教师课堂教学能力比赛中获地生组二等奖

发展优势

 有一定的教学经验，对于初中教材教学有一定自我反思，有一定的理论及科研能力

发展困惑

 如何进一步升华教材的育人价值，在教学中融入哪些生物学新的研究成果，教育理论的深层应用

三年发展总目标

1.专业称号上有所提升

2.理论知识学习系统化，坚持不断学习新理论

3.坚持积累素材，突破论文撰写的瓶颈

4.评优课、基本功竞赛等有所突破

希望培育室提供的服务

1.帮助克服日常学习、教研中的惰性

2.提供更多的校际间交流、培训的机会

第一年

理论学习

培养一定的教育、教学理论素养

精读两本专业书籍,做好读书笔记，及时记录心得

教育教学

开设一节优质公开课

认真备课、及时反思记录课堂中的亮点及不足

加强自身基本功方面的不足（演讲、板画等）

教育科研

结合自身情况，找准研究方向

积极参与各级课题研究，从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己开展课题研究常规工作的能力。

第二年

理论学习

继续深化理论知识的学习

阅读专业期刊，做好读书笔记，反思平时教学

教育教学

开设一节优质公开课

在相关教育教学比赛中获佳绩

1.不断积累课堂反思，优化课堂

2.订阅1-2本期刊，坚持阅读并做好读书笔记，在教学中不断实践。

教育科研

撰写一篇学科论文，尝试主持一个微课题

尝试申报校级微课题

第三年

理论学习

养成每天坚持阅读的习惯

做好读书笔记，及时记录心得

教育教学

在相关教育教学比赛中获佳绩

积极参与课堂观摩、研讨、示范等，提高个人的课堂活动设计与实施能力；认真参与各种讲座交流或研讨会，积累实践经验, 锻炼工作能力。在活动中获取信息、增长见识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。在导师指导下，开一堂区级以上有质量的研讨课

教育科研

反复优化研究方向，使研究的课题有内容、有价值

充分利用名师工作室这一网络平台，发表课题计划、科研日志、阶段总结及课题研究成果，与其他老师交流，探讨。