参加工作时间

 2012.09

教龄

8年

任教学科及年级

 生物

高三

毕业学校及所学专业

东北师范大学

生物课程与教学论

专业职称及取得时间

中学一级  2015.9

专业称号及取得时间

自我原有基础分析

综合荣誉

（年度考核）

 合格

教学能力（公开课、评优课节数，时间）

公开课：1节  2019年11月

评优课：2节  2019年9月，10月

课题研究

（级别、时间）

 《基于“结构和功能观”培育学生生命观念素养的实践研究》  2020年5月

论文撰写

（发表、获奖）

《 营养健康教育在高中生物教学中的渗透》在常州市教育学会中学生物专业委员会评比中或三等奖   2017年12月

专题讲座（指导青年教师）

 无

发展优势

 课堂设计相对有层次，有思维含量,能体现一定的核心素养

发展困惑

 由于没有较深的理论功底和教学经验，总是是自己推动课堂，学生的主动性不搞，并且不能把控整个课堂，对生成没有足够的预判。

三年发展总目标

1.大量阅读相关理论书籍，弥补自己这方面的缺陷。

2.能尽自己能力在核心期刊发表两篇论文。

3.能以第一作者申报上区级或以上的课题。

4.每年能上两节的区级以上公开课。

希望培育室提供的服务

1. 多有组员们互相交流阅读心得的机会。

2. 多有与其他学校或工作室学校交流的机会。

3. 多有上公开课的机会。

第一年

理论学习

1. 完成3本教育理论著作的深度阅读，并做好笔记

2. 大量阅读大单元教学的相关文献，了解大单元教学的内涵和外延，操作方法等相关内容。

每天都安排一定的时间完成一定的阅读和笔记。

教育教学

能开两次区级及以上公开课，其中一节就是以大单元教学的为思想基础的。

抓住各种听课机会，并进行交流

教育科研

1. 为申报区级及以上的课题做相关准备。

2. 发表一篇有关大单元教学设计的文章

1. 了解课题申报的流程和材料准备。

2. 掌握所申报课题的大量资料和文献。

3. 着手写一篇教学设计的论文

第二年

理论学习

1. 继续完成3本教育理论著作的深度阅读。

每天都安排一定的时间完成一定的阅读和笔记。

教育教学

开两次区级及以上的公开课 

教育科研

1.能成功申报区级或以上的的课题

2.发表出一篇有关课题的核心期刊

着手研究课题，阅读文献和著作，并以此为基点，写出相应高质量的论文

第三年

理论学习

1.继续阅读至少3本教育著作的深度阅读。

每天都安排一定的时间完成一定的阅读和笔记。

教育教学

能开市级及以上公开课

教育科研

1. 继续研究申报的课题，并能通过相关评估。

2. 能继续发表一篇有关课题的核心期刊