为扎实推进教师的理论学习和阅读交流工作，提升教师的研究和教学能力，打造新时代学习型教师，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室于8月23日开展第三次活动暨培育室线上阅读交流系列化活动。全体成员相聚CCtalk平台，开展了一次“云端”思维碰撞。

前置调查 智慧策划

策划小组的老师们前期精心设计问卷，了解全体成员的阅读现状、倾向和需求，并进行细致的分类整理。在活动的第一环节，金丹老师代表策划小组用数据直观地反馈了问卷的统计情况，介绍了培育室理论学习活动的整体策划。策划小组确定了活动目标，从赋能、共情、互议三个维度精心设计了理论学习活动的内容，并细致策划了多元的活动形式，初定了切实可行的评价标准。

全体成员深切感受到了策划小组的智慧，张丽娟老师也为有颜值、有智慧、有效度的她们点赞。

精彩交流 思维碰撞

活动的主题沙龙环节，三位老师围绕姜树华老师《言意共生——指向人的语文教学》一书展开阅读分享。韩露老师以思维导图的形式结合自己的理解，梳理了“言意共生”语文教学的内容优化、实施策略、操作路径和理想课态。胡静静老师从“语文”一词的起源讲起，梳理了语文工具性和人文性相互斗争最后走向言意共生的发展过程。王琼琼老师围绕“言意共生”的实现支点——思维力进行导读，交流了提升思维力的多种策略。

张丽娟老师对三位老师的分享进行了点评，并分享了自己在阅读中感受特别深刻之处。

培育室的其他老师也进行了线上互动。牟奕蒙老师分享了自己的阅读感受，结合个人教学中的实际情况交流了自己的收获和未来努力的方向；郭文洁老师结合自身的情况，谈了自己在语文教学中需要关注的问题；言婷婷老师结合具体的文本分享了自己的思考，提出了待解决的困惑。

生动案例 有效引领

针对成员们的收获和困惑，张丽娟老师从“言意共生”的角度，以《沉浸语言之美 品味花意之浓》为题，分享了《花钟》一课的文本解读。张老师关注单元导语、课后习题、语文园地，分析编者意图，并从两个方面着力实现“言意共生”。一是借助关键语句实现“言意共生”，抓住关键语句层层递进地引导学生学会概括。二是揣摩表达方式实现“言意共生”，从拟人的表达和语言的节奏两个角度进行词句的揣摩，在此基础上进行仿写的揣摩。张老师生动的实例讲解让全体成员深受启发，对引导学生言说的策略有了更清晰的认识。

此次“云端”相聚为大家献上了一顿精神大餐，在策划小组的精心策划、全体成员的用心参与、领衔人张丽娟老师的耐心指导下，老师们围绕言说的理论学习能力逐步提升，对言说能力培养的研究逐渐清晰。活动虽毕，大家意犹未尽，期待云端的再相聚。

撰稿：韩露            摄影：杨芸佼        审核：张丽娟