2020年是我从事教师这个职业的第5年，也是我正式入编的第3年，恰好完成了第一阶段的职业规划。在这期间，作为一名青年教师的我就像一颗刚刚被播撒的种子，在土中静静地生根，等待萌芽的机会。为了回顾这三年生根期的发展情况，也是为了让今后自己能够更好地萌芽、发展，所以我将从“专业发展方向”“已有基础与成果”“萌芽期内专业发展目标”和“专业发展途径、方法”这四个方面谈谈我的第二个三年职业规划设计，以期通过前期的准备与设计，加上后期的努力与汗水，可以让自己成果度过职业的萌芽期。

　　一、专业发展方向

　　以培育室的研究主题为抓手，在教学中以培养学生的语文核心素养为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐共生的课堂教学。

　　(一)立足课堂，以课例研究生长

　　课堂是教师成长的沃土，在家常课中，发现问题，寻求解决问题的方法，不断完善自我。在培育室活动中，认真学习、研究同行的课，观摩优秀教师的示范课，并反思自己的课堂。认真准备自己的展示课，在备课、上课、研讨的过程中，逐步明晰方向。

　　(二)注重反思，伴课题研究提升

　　在日常教学活动中，随时反思自己课堂中的得与失，认真撰写教学反思、随笔，在刊物发表。以读书、学习的收获指导课题研究的开展，修正、完善研究的方向和目标，提高研究的针对性和实效性，让研究中的收获激发自身的可持续发展。

　　(三)融入团队，与导师、成员同行共进

　　积极参加每一次培育室活动，完成好领衔人布置的研究任务。在团队领衔人的专业引领下、在同行的互相启发下，促进自身的专业成长，顺利萌芽，成为一名新秀教师。

　　二、已有基础与成果

　　(一)珍惜机遇，乐于学习。

　　平时能阅读教育教育杂志与教学专著，珍惜多次外出听课观摩的机会，在听课观摩中增长见识，从典型的课例中得到启发。能及时回顾、反思自己的教学行为，每学期至少在全校教研组活动中执教两节研讨课。

　　(二)注重培训，发展自我。

　　我所在的魏村中心小学，是一所百年老校，有着一批管理能力强的领导团队和教学水平优的教师团队。身处其中的我拥有了许多学习的机会，这三年来我多次执教了区级公开课、校际交流课和校级研讨课，并在课后积极反思，撰写了多篇论文，一篇获市级二等奖，一篇获区级二等奖，还有多篇获“蓝天杯”三等奖。除此之外，我还参加了两次基本功竞赛，虽然没有能够取得优秀的成绩，但也让我发现了自身的不足，以及未来的改方向。更让我欣喜的是，在2020年，我有幸成为黄华萍优秀教师培育室的一名学员，希望接下的三年，在领衔人的引领下，在思想与实践的锤炼中，我可以提升理论水平，加强实践研究。

　　成果令人欣喜，然而问题依然存在。在教学中,由于专业知识的缺乏，有些不够完善的教学方法成为了限制我教学水平进一步提升的短板,具体表现为教学思想僵化,缺乏思维训练的意识;在课堂教学中纠结于课文的局部高而忽略了整体把握等等，今后要在这方面进一步努力。

　　三、萌芽期内专业发展目标

　　(一)理论学习

　　读几本像《回到教育的原点》《阅读教学设计的要诀》这样的教育教学专著，订阅杂志《小学语文教与学》《小学语文教师》《咬文嚼字》，定期完成读书心得。

　　(二)教育科研

　　1.开展以《让思维可见：小学教学中学生思维能力培养的实践研究》为指导课题的微型课题研究，完成相关的结题报告。

　　2. 在团队里做一次与“学生思维能力培养”相关的交流。

　　3.围绕《让思维可见：小学教学中学生思维能力培养的实践研究》研究课题撰写研究论文，发表省级论文两到三篇，或在市区级论文评选中获奖。

　　(三)教育教学

　　1.每学年承担至少一节与“学生思维能力培养”相关的区级公开课，每学期承担至少一节的校级研讨课，并将自己在培育室学习到的教育教学理论在本校的语文教研组中传授。

　　2.参加区级语文基本功竞赛，在获得名次的前提下，可以争优争先。

　　(四)个人发展

　　通过这一阶段的积累，达成自身的阶段发展目标，争取在2021年度的市区级教坛新秀的评选中，能有所斩获。

　　四、专业发展途径、方法

　　(一)加强学习，不断丰富自己的教育素养。

　　1.读书滋养：认真制定好三年读书计划，严格按要求执行，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系教学实际，对自己的教学进行深入、理性地反思，认真阅读领衔人推荐的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

　　2.同伴互助：与团队教师开展交流、研讨，对同伴的教育观念、教学行为、教学手段，各抒己见、畅所欲言，相互取长，实现共同成长和共同发展。

　　3.观摩学习。一方面，珍惜外出学习机会，开拓视野，活跃思维，完善自身的品质;另一方面，通过网络观摩名师的课堂、学习前沿的教学理念。

　　(二)实践研究，加速自身成长

　　1.课例研究：立足于自己的课堂，积极进行课堂教学的实践探索。观摩同伴课堂，围绕如何上好一节课而展开评议，针对课中的教学得失进行反思研究。

　　2.行动研究：围绕《让思维可见：小学教学中学生思维能力培养的实践研究》 研究目标，研究影响学生语文思维的相关因素，探寻出一系列有关思维培养的有效方法和教学策略，形成思维性阅读教学一般范式。通过撰写教学反思、教育叙事等形式，记录自己在教育教学的成败和感悟。

　　3.学习实践：在专家、领衔人及校内外优秀教师理念引领的基础上，结合自身的教学与研究主题，逐步融入新的教育元素，使自己在讲课艺术、师生关系、现代教学技术运用等方面有突破。

　　4.课题研究：根据制订的课题研究计划，学习相关资料、文集，扎实有效地开展课题研究。

　　总之，作为一名刚刚在教育这片沃土刚刚生根的青年教师，无论是理论学习，教学与科研还是在个人专业成长方面。我都要反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到：学中做，做中学，使自己在职业生涯中萌芽期向阳生长。