走上教师的岗位，也就开启了我们漫长的教育之路。一路上，你会看花开花落，你会听人言冷暖，你会在意外界纷扰，你会体会时光荏苒。但无论风会怎么吹，雨会怎么下，你永远不能忘记的就是守护初心，因为“念念不忘，必有回响”。或许你会说我执着，但执着并非固执，所谓不忘初心，正是提醒我要时刻记得自己从哪里来，为何而来，不论沧桑海田，记得你起步时的那份情怀。

　　一、教育理想

　　还记得七年前九月，我刚刚踏上教师的工作岗位。下午的一个课间，我接到杭州师范大学研究生办给我打来的电话，问我是否想要注销学籍，不去读已经考上的研究生，这时我毫不犹豫地选择了留下教书，而不是继续读书。因为，我知道，当初考研也是选择的师范专业，这不过是为自己实现自己的教师梦多一步退路。早晚都要走上教师之路，不如早一点学习怎么把讲台站稳，成为一名合格的教师。

　　刚来到春小时，也许是因为我年纪小(我是92年出生的，从小就和比自己大了一两岁的同学一起上学)，也许是因为我不善言辞，我被安排在一年级教学语文，所有同一年进校的语文老师中，只有我是不担任班主任。但我每天和大家一起学习，师傅的课主动听，班主任的事情积极做，花更多的时间和学生在一起。因为我知道成为一名教师，就需要我会观察，会学习，会沟通，会思考，会坚持。一路走来，我细致观察学生的成长，不断向书本和周围有经验的老师学习，勤于和家长、同辈沟通交流，思考我所遇到的难题，坚持良好的教育教学习惯，试图成为学生成长的点灯人。

　　二、现状分析(SWOT分析)

　　(一)优势：

　　我就职于春江中心小学，我的学校年轻充满活力，办学水平优秀。我所在的语文组团队人才辈出，教研氛围浓厚。同时，教研组活动中的青年教师课堂展示、微讲座等形式都给我提供了良好的成长平台。语文组的省级课题也把我纳入核心成员的行列，给予我教学研究上的支持。从教以来，我曾执教一到四年级的学生，对于学生的学情大致了解。同时，我还兼职学校心理辅导员，对于小学阶段学生的心理发展规律有一定的认识。我经常阅读《小学语文教学设计》《小学语文杂志》等期刊杂志，也尝试自己写过一些教学设计或论文投稿，对于教学设计、论文的写作积极性较高。

　　怀揣初心，不断前行。在教育路上，我一步一个脚印，持续探索，试图在自己的道路上竖立一块块里程碑：2017年12月被评为第八批常州市教坛新秀;2016年6月被评为新北区合格嘉奖荣誉，2019年获新北区”优秀班主任”，2019年被评为“新北区骨干教师”，2020年被评为年度考核优秀;2015年和2018年被评为校十佳如春教师，2019年度获校“优秀教育工作者”，2019年和2020年都被评为校“优秀师傅”。

　　(二)劣势：

　　平时生活中虽然有阅读的习惯，但往往局限于自己喜欢的文学作品或者需要用到的教学设计、教学案例的阅读，对于理论类的书籍阅读较少，思考也不是很多，在教学方面很难发表一些独到的看法。

　　对于论文的写作，常常是空有积极性，却很难写出高质量的论文。在平时的教学过程中，我还缺乏专注于一个主题并广泛搜集素材的习惯。对于教学理论类的书籍阅读还显不够，论文常常写得内容空洞、主题不够鲜明。对于微课题的研究也经常是虎头蛇尾，每年都在尝试做研究，但没有做出令人满意的成果。

　　虽然已经工作了7年，但是我在课堂教学组织上还有很多的不足。除了教师基本功和评优课比赛，执教过两节区级公开课和一节疫情期间的网络录播课，在课堂中如何更好地激发学生的兴趣和提高课堂教学效率上我还做得不够好，在教学方法的运用上还缺乏新意。

　　(三)机会：

　　加入黄老师的优秀教师工作室，我能和更多的小伙伴一起探讨语文教学上的各种难题，并针对“让思维可见——小语教学中学生思维能力培养的实践研究”这一主题开展研究，这对我来说是一个非常宝贵的机会。另外，我还需要紧紧抓住“蓝天杯”教学设计、论文评比等形式，多多参与教育教学类的比赛，把握机会，不断突破自己。

　　(四)挑战：

　　我除了需要做一名语文老师和班主任之外，在学校中我可能还会承担备课组长或年级组长的职务，同时兼职心理辅导员和学校融合教育资源教师，偶尔会有一些事务性的工作占据我的时间。另外，我的家庭还需要我空出一些时间来打理，时间的规划和管理对于我来说也是一项较为突出的挑战。

　　三、发展目标

　　基于以上认识，我将自己三年的发展目标设定为坚守初心，继续向一名优秀的语文教师的目标奋力前行。在工作室的三年，我将以工作室活动为指引，以课堂教学为平台，积极投身教育教学和科学研究的实践中去，提高自己的课堂教学水平。我还将认真学习新课程标准理念，积极阅读语文教学理论类的书籍和期刊杂志，聆听专家学者的教育教学讲座，不断丰富自己的理论水平。同时，我还需要经常撰写教学反思和教学案例，通过撰写论文，把自己和工作室的专题研究从实践层面提升到理论层面。在精进课堂教学水平和提升教科研能力的同时，争取评上“常州市骨干教师”。

　　四、具体措施

　　(一)用细心、慧心和耐心引领学生沉浸语文课堂：用细心发现学生语文学习中的难点，用慧心巧妙设计课堂教学，帮助学生突破难点，用耐心培养学生良好的语文学习习惯和自身的语文教学习惯。同时，将自己的经验和思考和身边的同行互相探讨切磋，争取每学期至少开1-2节公开课，指导1-2名青年教师。

　　(二)以勤学、勤写、勤思促进自身教学理论水平：将《小学语文教学设计》《江苏教育》《为素养而教》《深度学习：走向核心素养》等教学理论杂志书籍放在手边，每天挤出半小时左右的时间认真阅读，并将自己的所学所得记录在案。经常结合自己和他人的课堂教学展开思考，撰写随笔、反思，每学期都要形成一篇高质量的论文。真正做到在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。

　　(三)在不断复盘和修正中实现自我进阶：尽量在每一个教学时间段中不断反思自己的成果和不足，并在新的时间段实践更为具体可行的操作路径。我们常说学生在课堂上要达成“一课一得”，我相信自己也要能做到“一学期一得”或“一学年一得”。

　　在阅读《平凡的世界》时，“生活不能等别人来安排，要自己去争取和奋斗”这一句留给我的印象特别深刻。不忘初心，在未来的三年里，努力朝着自己的目标不断亦步亦趋，奋力前行。我相信，自己一定能在工作室的平台上和小伙伴们一起锤炼更优质的课堂，撰写更优质的论文，成为更优秀的自己。