还自由言说之天地，让课程目标落地开花

　　——记区优秀教师张丽娟培育室语文网络教研活动

　　龙虎塘第二实验小学  黄莺

　　7月30日下午，在张校长的带领下，我有幸参与了《小学教学》联合姜树华、杨建英、吕蔚屏团队开展的语文网络教研活动，聆听了四位名师的精彩课堂及专家评课，受益匪浅。其中令我印象最深刻的是李丛梅老师执教的五年级上册的《忆读书》，解决了我对文本解读的困惑。

　　原本我认为一堂精彩的公开课必须聚焦读、写、说等多种语文能力的培养，这堂课精心打磨了23次之久，打开了我对文本解读的新认识。李老师这堂课聚焦语文要素，精准定位课程目标，真正实现了一课一得。要想做到精准定位课程目标第一要做到研读单元导语，聚焦语文要素，这也是本学期我做的不足之处;第二用好思考练习题，让目标落地开花;第三把握要素之间的关联，让训练前后勾连，对于高年级字词教学我也一直存在困惑，今天看了李老师的自学检测单设计让我茅塞顿开，如何快速跳过学生已知直切重点提高课堂效率，化“预习检测”为“课堂展示”。其次，李老师这堂课凸显“学”为中心，让学生站在课堂中央最关键之处还在于“学习单”的巧妙设计，在教学这一课时我也曾用到了相似的表格，但是学生在处理“什么是好书(好书标准)”时，遇到了些许困难，李老师的学习单设计中就加入了“态度或评价”一列，让学生去文中找出关键词，为学生搭建了学习支架，让阅读可视化，我想这正是李老师反复研读文本，研读学生的基础上才能做到的。

　　如何上好一堂课，不正是在充分解读文本、解读单元目标、解读课后思考题、解读学生的基础上才能完成的吗?课堂中教师不断追寻的目标就是成为学生学习的伙伴，让学生站在课堂的中央，让学习在课堂中真实发生。