《小学教学》线上研训心得

　　牟奕蒙

　　四个小时多的听课与专家讲座，为我以后的教学提供了新思路和新方法。李丛梅老师指导的《忆读书》，借助自主学习单，为学生铺垫梳理文章内容的方法。整节课，学生自主学习与分享交流占了课堂四分之三的时间，教师不仅仅是学习伙伴，她将课堂归还给学生，让学生真正成为学习主人，敢表达、善表达、畅所欲言，“教学过程”成为“学习过程”。学生之间合作学习，相互补充，相互完善，“我想补充......”“请大家将目光看到第x自然段......”有理有据从文章中寻找答案，说清自己的想法。在这一节课中，李老师用好了课后习题，同时关注语文要素之间的关联，让训练前后勾连，心中有整体，才能教好局部。

　　让人印象最深刻的是陈老师的《跟着课文学观察——三上第五单元整体学习》，该单元是习作单元，其整体学习实现了观察之“意”的明晰与提升、观察之“言”的有序与生动。在第一板块中，借助两篇课文“整”出了观察的精彩获得，我想起了叶圣陶先生的“教材不过是个例子”，陈老师用课文实现了观察什么、怎么观察、观察表达方式三方面的学生“自得”，紧扣语文要素，引导学生思维训练，在言意共生理念下，引导学生自己摸索观察方法与描述方法。在自主规划观察计划环节，陈老师引导学生借助思维导图进行观察计划的介绍，直观而有序，使学生获得了思维的渐进和言语的活化，凸显了学习的核心意义。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今后将学习所得运用到日常教学中，从“输入”