金秋九月，丹桂飘香，伴随着秋天的脚步，9月29日下午，新北区小学音乐教学龚磊优秀教师培育室全体成员以及春江片区的音乐老师们齐聚春江中心小学，开展了培育室的首次“同题异构”教学研讨及技能展示活动。本次活动分别由春江中心小学的李丹老师和圩塘中心小学的周敏老师执教四年级歌唱教学《亲爱的回声》。

      思维灵动 异样风采

李丹老师的课堂轻松愉悦，教学设计清晰，层层递进。导入环节李老师用非常直观地方式创设情境，与同组老师的回声配合，让学生们直观地感受到原声与回声的魅力。整节课围绕“回声”设计了丰富有趣的师生合作与生生合作环节，课堂氛围热烈，互动性强，在活动中解决本节课的重难点，学生完成度较好。

周敏老师通过谈话的方式创设情境导入，让孩子们仿佛置身于幽静的山谷之中，通过对“大山”的呼喊，感受原声与回声的相同与不同之处。歌唱教学环节扎实、细致，细腻，递进有层次感。拓展环节，欣赏合唱作品《回声》，让学生再一次体会回声的魅力。整节课紧紧围绕“回声”展开，代入感强。学习氛围轻松和谐，学生在律动体验中获得了新识,感受到学习的快乐。

 思维碰撞  共同成长

课后，两位执教老师围绕着自己的教学设计、课堂推进及目标达成分享了自己的所思所想。

其他教师在观课之后，结合自己的思考，对两位执教老师的教学设计、教学语言、教育智慧等方面进行了肯定，同时也提出了自己对本课教学的意见与建议。大家进行思维的碰撞，难点的梳理与重构，不断完善教学设计并打开了老师们的思维方式。

      任务驱动  明确方向

培育室领衔人龚磊老师对两位老师的教学给予了充分的肯定：情境性、目标性、音乐性、趣味性、互动性在两节课中都有较好的体现，同时也对两节课进行了指导。他指出：教师要对教学目标、教学重难点的设定要有自己的思考，要从“教师提问，学生回答”向“创设情境，师生互动”的方式转变。还和老师们共同交流了以下问题：1、声音的认知 对于学生歌唱声音的认知要更明确，不能只为追求和谐统一的声音让学生轻声演唱，班级的歌声出现了“虚、弱”的现象，最美的童声在哪里？2、情境的创设 在教学过程中情境的创设除了新颖以外要有持续性，更要能引发学生的思维，在情境中完成思考、探索、合作。3、深度的聆听 音乐首先要学会聆听，听见不代表听懂。学生在聆听的过程中也要有持续的思考，包括老师的语言，也要能紧紧抓住学生的耳朵。培养学生能深度聆听的习惯非常重要。

     龚磊老师不仅分析了两节课的改进之法，还把自己对歌唱教学课中的一些想法与大家交流，使与会老师对歌唱教学有了新的认识，更让老师们找到了今后努力的方向。

  摩拳擦掌  相互切磋

基本功是音乐老师的看家本领，是美化课堂教学的基本技能。研讨结束后，顾茹玉老师与朱莹老师分别进行了技能展示，与会老师进行了观摩学习，相互促进。

每一次的研讨都是一次智慧的碰撞、经验的交流，让我们在教育的道路上且行且思，不断成长！

                                                                                                                                     摄影：顾茹玉  撰稿：朱莹  审核：龚磊