2020年10月20日晚7：00，新北区中学生物优秀教师培育室全体成员再次聚首钉钉会议室，开展新一轮读书交流活动。本次活动由来自河海中学的陈忠老师主持，由吕墅中学於剑老师主讲。

於剑老师本次是基于《学习共同体》这本书，做的整本阅读分享。於老师首先介绍了一下整本阅读的意义在于可以扩大教师的阅读空间，获得个性化的阅读体验，是量变到质变的重要途径。其次於老师从作者简介、书本主要内容、阅读体会和阅读启示四个方面进行了介绍分享。《学习共同体》的作者是陈静静博士，她的教育理念与佐藤学教授的保持高度的一致，对学习共同体和深度学习有着深入的研究。该书中提到了课堂的困境与变革：从浅表学习到深度学习；如何让学生的学习真实的发生；指向深度学习的高品质学习设计有什么特征；根据学科课例深度剖析，明确如何形成高品质的学习设计；专家型教师的成长首先要成为自我革新的领航者。於老师读后体会到：学生的虚假学习真实存在，我们教师要警醒。另外要形成正确的学生观和教师观，让学生和老师可以成为学习的共同体。最后於老师提出FIAS弗兰德斯互动分析研究法，是一种有效的量化学生课堂表现的工具。       

接下来几位老师结合自身的状况，谈谈对教学和成长的思考。何莉燕老师提到，浅表学习和虚假学习不光在学生中存在，在教师队伍中也存在，她对此感到焦虑。陈忠老师肯定何老师是个有责任心的老师，只有教师先走出虚假学习的舒适区，才能带领学生走进深度学习。省奔中的姜宇老师结合自身的教学经验，提出以学生的学习需求为中心才能实现深度学习的目标，多元化的学习环境和资源能让学习丰富生动，可以促进深度学习的形成。

培育室领衔人朱特也对本次读书分享提出的一些想法。好书可以影响人的观念，改变人的思想，从而改变人的命运。教师通过阅读好书，产生共鸣，产生教学实践，是专业提升的不二法门。教师的阅读史就是教师的成长史。朱老师推荐大家可以读一读《生物学学科核心素养的教学与评价》这本书。最后，在读书的道路上，让我们“坚韧“的走下去。