习习秋风吹停了夏蝉吱吱的乐曲，吹来了萧索瑟然的凉意，吹进了奔牛实验小学热情不减的课堂。10月22日，新北区小学语文张丽娟优秀教师培育室第五次活动如期举行。

郭文洁老师执教二上《我要的是葫芦》，教师巧妙地创设种葫芦、长葫芦的过程，在真实的情境中感受到葫芦的生长过程中的变化，孩子们在情境中也学得开心。郭老师整节课的都利用了漂亮的板画引导学生理解课文，了解课文、指导读书。整个过程都在板画的完成中达到。整节课多种多样的识字方法也是一大亮点，包括追字溯源、生字开花、理解生字含义等，让孩子们在读课文的过程中，既学习了生字，也了解了课文内容，读懂了课文背后的含义。

课后，郭老师还围绕着自己的教学目标进行了反思， 针对性的解说了自己的环节设计，她表示自己还有很多年轻教师有的薄弱点，还需要反复的锤炼，才能快速成长。

接着，培育室领衔人张丽娟副校长结合课例进行评课，还给我们开展了一次微型讲座——《指向语文学科的高质量学习活动设计》，她指出了高质量的学习活动设计有三个必备特征：1.从认知角度来看，学习活动设计要指向深度理解和问题解决，而不是单纯地记忆和肤浅的理解。2.从自我角度来看，学习活动设计要有助于学生的自主探索，能够帮助学生找到问题区间，并以学生感兴趣的方式来呈现。3.从合作角度来看，学习设计要有助于学生之间有效地沟通，通过彼此平等的协作，交流去学习，去解决问题。

不仅如此，张校还直接给出了高质量学习活动设计的核心要素：1.设计有意义的学习任务。2.提供有支撑的学习支架。3.进行有针对性的学习评价。评价语在语文课堂上显得尤为重要，学生可以在老师丰富的、有指向性的评价语中进行开放性思维，而不仅仅局限于书本。张校手把手地对课例进行了指导，使听课的教师对高质量的学习活动设计有了更深刻的体悟。

（撰稿：郭文洁  摄影：姚珍  审核：张丽娟）