教学目标：

　　1.  随文识字，学习生字“谢、藤、赛、邻、盯、想”。

　　2.  理解性的朗读，读懂课文背后的内容。

　　3.  关注课后的练习，关注到句子的不同语气。

　　教学过程：

　　课题：

　　1.  今天我们学习的是第14课，谁来读课题?个别读。(评价：的是一个轻声，你读的完全正确)

　　2.  还有谁也能来读一读?评价：葫芦这个生词，芦也读成了轻声，这位同学也读得完全正确。这个词，还有谁会读?齐读。

　　3.  这两个字的偏旁是都是(草字头)，草字头代表了(植物)，诶，葫芦是(植物)那它是植物的根?茎?叶?果实?对了，葫芦是植物的果实。

　　4.  现在，请同学们把书翻到64页，自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通句子。2.想一想，课题里我要的是个怎样的葫芦?读完坐端正。······(评价：小朋友们读得真认真)谁能来回答老师的问题?(赛过大南瓜的葫芦)(评价:呀，你有一双火眼金睛，一下子就找到了)我们来看赛这个字，平舌音，个别读。字音读准了，那赛过又是什么意思呢?(大过/超过)超过什么?超过什么?超过大南瓜的葫芦。

　　5.  现在你能再来读一读课题吗?(引导大声读)齐读。

　　第一小节：

　　1.  课文小节号都标了吧?课文有几个自然段?4。第一自然段有几句话?5。

　　2.  好的，现在故事开始了，第一句谁来读?(评价：你真是一个会讲故事的小朋友/还有谁能读得超过他?)你种过葫芦吗?想种吗?那我们也来种一种葫芦吧。来，看黑板。画：这是一片泥地，这是一颗葫芦种子，葫芦种子慢慢成长成了一棵葫芦苗。

　　3.  接下来葫芦苗又会发生怎样的变化呢?第二句有点长，谁来挑战一下。个别读。第二句讲到了葫芦(藤)，藤，后鼻音，个别读。什么藤?葫芦藤。要想葫芦藤长得好啊，要先给它搭一个架子，瞧，这架子上又细又长的茎就是葫芦藤。生活中你还见过什么藤?对了，丝瓜上又细又长的茎叫丝瓜藤，南瓜上又细又长的茎叫南瓜藤。老师把这长长的第二句话变成了一首小诗，这时你还会读吗?请你读给你的同桌听一听。(评价：你读的真美啊/这个长句子的停顿你会读了/听了你的朗读啊，让这细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。贴板贴)看着这幅画，我们来美美的读一读。

　　4.  第二句说到了葫芦藤、葫芦叶、葫芦花，第三句又提到了什么呢?请你读。什么时候小葫芦挂到了葫芦藤上?(花谢以后)花谢以后，你还能把谢换一个词吗?(花落以后，花掉以后)这里的谢就是凋谢的意思。我们来看这个谢字，这是我们今天要写的第一个生字，有没有小老师来教一教这个字?(评价：老师谢谢你精彩的回答，这个谢就是感谢的意思)老师把你们提到的关键笔画总结成了一个口诀，一起来读一读。伸出手，跟老师一起写这个字。现在请你在书上写一个谢字。

　　5.  花谢以后，意想不到的事情发生了。什么出现了?(小葫芦)

　　6.  瞧，老师今天带来了一个小葫芦，你觉得这个小葫芦怎么样?书上是怎么说的?(评价：从多么这个词中，老师听出了可爱)个别读，读出它的可爱来。(评价：跟你一样可爱/你读得真好，老师也把这可爱的小葫芦送给你。)这么可爱的小葫芦，你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?

　　7.  你从哪儿看出来的?(你真聪明，从图片上就能读出他的喜欢来，除了他的动作表请，你还能从文字里感受到他的喜欢吗?)哪个词说明他很喜欢?(每天，刮风去看吗?下雨去看吗?没有一天不去看，说明很喜欢)(几次，想起来了就要去看，想起来了就要去看，实在是喜欢的不得了)谁能读出他的喜欢来?

　　8.  第一小节读完了，老师现在想考一考你，第一句，有个人种了一棵葫芦，这个葫芦跟课题中的葫芦指的一样吗?现在你再去读一读这一小节呢?试着和同桌一起去说一说。这个葫芦包含了哪些呢?(指黑板)葫芦藤/葫芦叶/葫芦花/小葫芦。对呀，葫芦就是按照这样的顺序生长出来的。

　　第二小节：

　　1. 有一天，这个人又去看葫芦了，这回他看到了什么?(蚜虫)你见过蚜虫吗?瞧，这就是蚜虫，两条长长的须，六条长长的腿，一起读这个字，蚜。蚜虫蚜虫，一听就知道他的什么最厉害?(牙齿)他用锋利的牙齿，啃啊啃，啃啊啃，能把绿叶都啃光了。让我们一边读，一边记住这个字。

　　2. 和我们一样，这个人看到了蚜虫，他心里也有(想法)了，来看想这个字，偏旁?心字底。瞧，这是古时候的想，下面也是一个心字底，表示心里有期望就会有想法。那这个人心里想什么呢?(有几个虫子怕什么!)这是一个感叹句，老师能不能把这句话换成下面这一句：有几个虫子不可怕?你先自己试着读一读。他怕不怕?不怕，他觉得这虫子不重要，他看不起这个虫子。不害怕么要有动作的哇，谁能加上动作来读一读这句话?(评价：你读的真好，老师也送给你一个小葫芦)齐读。

　　3.   除了心里想，这个人还有什么反应吗?个别读。这句话中能不能把盯着改成看着，变成：他看着小葫芦自言自语的说?是了，他的眼里只有小葫芦!那他自言自语在说什么呢?(我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!)啊呀，这是他的一个(愿望)啊，你许愿的时候是什么表情什么动作?谁能来还原一下当时的场景?齐读。

　　第三小节：

　　1.   故事还在继续发展，到第几小节了?所有的这一切都被谁看到了?(邻居)我们来看这个邻字，左边命令的令，右边一个耳朵旁。令加耳朵旁变成邻(贴板贴)令还能加上什么偏旁组成一个新字?(玲，领，零，铃，拎)在这些常用字里，除了邻和拎，其他都是后鼻音，读准邻。

　　2.  邻居跟他说了什么呢?谁来读一读邻居说的话。(你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧)这么多蚜虫都快把绿叶啃光啦，这个邻居心里很(着急/担心)你能读出他的这份着急/担心来吗?

　　3.  可这个人听了邻居的话，反而觉得很(奇怪)。他说：什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

　　什么?什么意思?他觉得叶子上的虫不用治。因为我要的是葫芦。谁能读出他的奇怪来。

　　4.  现在郭老师读旁边，女生读邻居的话，男生读那个人的话，我们一起来试试。

　　第四小节：

　　1.  故事快要读完了，你们猜一猜，最后葫芦苗真的长成赛过大南瓜的葫芦了吗?谁来读读第四小节?

　　这一小节里有几个“了”?这三个了读起来语调都一样吗?是往上扬还是往下降?你先自己试一试。板贴，引读：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　2.  看着葫芦一个一个落下，你心里什么想法?(伤心/难过)这个人最后为什么没能种出赛过大南瓜的葫芦来?我们下节课再继续讨论。