日期

月     日

一、      教学目标：

1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比模仿回声。

2、初步了解6/8拍，在演唱中表现出6/8拍摇摆荡漾的韵律感。

3、尝试二声部的演唱，初步体验合唱的演唱形式。

重点

与

难点

 1、能用强弱表现原声与回声的不同，二声部合唱；

2、唱好歌曲中的长音，换气记号。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

组织教学

师生问好

集体问好

核

心

过

程

一、

导入

1、       小星星练声

2、       听！老师在山谷中也唱起了小星星（三个老师合作，模拟回声）请问老师的声音在山谷中发生了怎样的变化

（教师总结）

3、       请你们也来试一试（分组模仿——提升）

4、       问：这种方式有没有让你联想起大自然中的声音现象回声有什么特点呢？（生答：回声及特点，教师总结，介绍强弱）

5、       那就让我们来玩一个回声游戏吧，老师扮演原声，同学们扮演回声

亲爱的回声你可好？哈啰（哈啰）

提醒歌唱声音状态，口型（跟钢琴再唱一遍）

生回答：师小结

生：生尝试

生回答：回声

生答师总结

生： 与老师按要求互动

生初听并按要求做动作，

生思考回答

学生听并感受

二．

歌曲

新授

1、   接下来就让我们走进山谷，听音乐，感受并在回声处做一个聆听动作，过程中想一想歌曲给你怎样的感受（师总结生答案并引入轻盈摇曳一词）欢快活泼热情是这首歌曲的情绪，同时让我们欣赏时也产生了一种轻盈摇曳的韵律感（教师清唱并带入肢体：你们感受到了吗）

2、这种轻盈摇曳的韵律感是6/8拍歌曲带给我们的接下来让我们简单了解一下6/8拍

（了解6/8拍的基本的含义与基本节奏）

3、       唱一唱6/8拍

师唱生做柯尔文手势找音高

生唱并可用柯尔文手势

4、刚才我们演唱的呀正是亲爱的回声这首歌曲旋律的主干音，接下来让我们完整学唱歌谱

6、       唱歌谱（按要求）

7、       完善一次

8、       唱歌词（解决音准、长音、休止）

9、       完善一次

10、     同学们可以尝试完整演唱第一段吗？这么有信心啊，那老师想先听听同学们演唱这一小段（解决两处换气，练习——跟琴）

11、     我相信现在同学们可以完整演唱第一段，这次老师将扮演回声（师生合作）

12、     果然同学们没有让老师失望，但是我觉得情绪应该再饱满一些，尤其再打招呼哈啰的时候力度可以适当加强，这样回声才会更真诚的回应大家（师生合作）

13、     老师已经感受到大家的热情了，你可以把这种热情延续到第二段吗，老师扮演回声（有问题解决）

14、     整首歌曲都沉浸在欢快热情的氛围中，所以需要我们将这种情感从开头延续至结尾，让我们完整演唱整首歌曲，老师回声好不好听可取决于原声的状态、情绪哦。

15、     同学们唱的真是动情，老师也很陶醉，所以我想欣赏一下从同学们声音中传出来原声与回声的对话(分组-跟伴奏)

16、     果然，在动听的伴奏中同学们唱的更加投入了，情感也更加强烈，歌曲的上半部分表现的是小朋友与回声对话时欢快的场景，下半部分表达了对回声的依依不舍与期待，你看这一句(6666712)小音符越爬越高，请你思考一下这句歌词如何演唱会使情绪更加热烈呢（渐强）你来试一试，你也来试一试，全班一起试一试，同学们的歌声、情感也感染了老师，我也想加入你们，和老师一起唱至结尾，并听一听老师最后的旋律（师生合作）

17、     发现了吗？老师演唱的是歌曲结尾处的二声部，让我们也一起来学唱二声部的旋律（唱谱、练习、柯尔文提示师生合作、生生合作）

18、     现在让我们把这优美的二声部加入到歌曲中去吧(高低声、原回声)

19、     同学们的歌声让老师仿佛置身于群山幽谷之中，让我对你们也产生

生听唱

生做手势并尝试演唱旋律

生蓝色色块跟师学唱，黄色色块与师对话唱

同唱歌谱要求一样

学尝试连接、练习

生完整演唱并于老师合作

生按要求完善演唱

生尝试、练习

生完整跟琴演唱

生生按要求跟伴奏合作演唱

生思考、回答、尝试

三、歌曲拓展

1、同学们的歌声让老师仿佛置身于群山幽谷之中，让我对你们也产生这种依依不舍和期待的情绪，我也有一首歌曲要送给大家，如果你愿意和我互动回应的话也可以加入进来哦

生听、思考

生尝试

师生合作

生生合作

完整表现

四、创编

在歌声中结束本节课

师生互动

反思