课题

忆江南

教时

1教时

执教

陈瑶

日期

2017.11

※ 教学目标：

1  引导学生体会歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，较能有韵味地表现一字多音。

2  初步了解常州吟诵的艺术形式，体验常州吟诵的艺术魅力。

3  能用常州方言诵读并吟唱《忆江南》

※   制定依据：

★ 内容分析：

《忆江南》是一首由根据唐代诗人白居易的诗歌谱曲而成的古典诗词歌曲，这首诗是诗人晚年回忆风景时所写的，原作共三首，这是第一首，诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。现代作曲家戴吾予为该诗配上了优美婉转的旋律，表达了对江南美景的热爱之情。歌曲为2/4拍，徵调式，歌曲节奏平稳，曲调流畅婉转，旋律采用我国传统音乐的“鱼咬尾”手法构成。

★ 学生实际：

在文学方面，四年级学生对于中国古典诗词已经有了很多的积累，但是对于吟诵学生并不了解，大多数还是第一次感受，在音乐方面学生的识谱和歌唱能力也已经表现出较为良好的素养，能用优美的声音演唱歌曲，但是体会古典诗词歌曲的丰富内涵是这节课需要努力的方向。古诗词歌曲在二三年级虽然都有接触，但多为朗朗上口的通俗风格，对于诗词歌曲的古韵还没有获得深刻的体验，那么这节课学生对常州吟诵的初次体验以及《忆江南》的学唱将会对中国古典诗词歌曲的古朴韵味及丰富的思想感情有一个较深刻的感受。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

体验感受  常州吟诵

1. 请同学来猜猜看这幅画中古人他在做什么呢？

（追问：举头望明月，低头思故乡出自那首诗？）

2 同学们能不能模仿古人的神态一起来读一读静夜思？  

3 评价学生的诵读状况

再请同学们听老师来用不一样的感觉读一读（师读静夜思）

问：老师读的有什么不同呢？

4 师领生用常州话读《静夜思》

（读完师直接吟唱）

问：老师刚才又怎样来表现这首诗？

5 老师的吟唱加上刚才的诵读就是一种完整的艺术形式叫做“吟诵”，它是带着一定的曲调感来读古典诗词，我们常州文人用常州话诵读吟唱古典诗词，就叫“常州吟诵”，  

1 看图 口答（吟诗）

口答（静夜思）

2 模仿古人的神态读《静夜思》

3 听师读《静夜思》

口答：老师用了常州话诵读

生用常州话跟读

生听并口答：老师用唱的形式

5 生听师讲解吟诵的艺术内涵

1 引导学生自己去直观感受古人吟诗的状态

2 通过学生的展示来了解班级学生诵读诗歌的声音和情感表达现状

3 引导生自主比较常州话诵读与普通话诵读的不同

4 生初步体验常州吟诵

5 初步了解吟诵艺术的表现形式

 新课导语：刚才的《静夜思》就是常州吟诵最有代表性的一首诗词吟诵音乐。

今天就跟老师一起慢慢走进一首古色古香的诗词歌曲。

二、新授歌曲

（诵读诗歌、模唱乐谱

填词唱歌）

1 这首诗同学们熟悉么？（PPT出示忆江南）

我们一起来带着诗意感觉来读一读。

追问：这首诗表达什么样的情感？

2 我们读的时候也要把对江南美景的热爱读的表达地更深情一点，尤其中间描写江南美景的两句读的再慢一点，先听老师来读一读。（师跟音乐诵读）

3．现在我们一起带着情感跟着音乐再来读一读。

4.同学们读的真动听，老师忍不住想来唱一唱，请听老师唱的带给你们什么感受呢？

5．现在请同学来听老师跟着伴奏音乐唱一唱，你觉得哪些旋律最能体现江南小桥流水的感觉呢？

追问：那我们应该用怎样的声音来唱这首歌呢？

6 现在我们来一起学唱这首歌，首先跟着老师来模唱乐谱

最后一个SOL有几拍？

我们要注意SOL的3拍准确保持，后面的休止我们用来唤气

 7.现在同学们乐谱中的节奏音准模唱的很准确了，现在我们反复的这一遍来完整的唱一唱，请同学们要注意气息的连贯，要把乐谱中所有的小连线唱的流动感。

8．师直接唱结束句

问：同学结束句的音高是怎样的？

最后一个音有几拍呢？

请注意准确保持5拍，气息要均匀缓缓送出。

最后我们把结束句和前一句完整连起来唱一唱，要注意休止处的唤气

9 现在我们来试试接口唱，老师唱1和3处旋律，你们接唱2和4处旋律

问：有没有发现老师唱的每句旋律最后一个音和你们接唱的第一个音有什么规律呢？

师：这是一种音乐旋律的接龙形式，这种旋律结构叫做“鱼咬尾”。

10 现在反复我们再来用甜美又连贯的声音完整唱乐谱，请注意接结束句前的休止处一定要做好唤气。

11 下面跟着老师模唱歌词，请注意有些字不止对应一个音哦。

有哪些字是一字多音呢？

重点解决一字多音

12 这一遍我们来听唱填词，除了特别注意刚才的谙字和能字，我们也要注意每个字都字正腔圆，请把上牙高高抬起

13 现在我们来试着完整跟着钢琴唱一唱，请注意日出江花红胜火一句要有力度，和春来江水要有对比。反复时有间奏，请休息并注意老师的预备提示。

14 跟伴奏音乐演唱，第一遍请听老师唱，在心里跟唱，第二遍我们一起唱。

15 完整再唱一遍

1 生齐诵读忆江南

生思考口答：表达对江南美景的热爱之情。

2．生听师读

3. 生齐读忆江南

4．听，思考，口答

5． 听，思考，口答

6 听并模唱乐谱

生口答3拍

7．完整视唱乐谱

8 模唱结束句

生口答5拍

9 师生接口唱

思考 口答：它们的音是一样的

10 完整视唱乐谱

11 跟师模唱歌词

生口答谙字 和能 字

12 听唱填词

13完整跟钢琴演唱歌曲

14跟伴奏音乐演唱

1 通过诵读自主感受思考诗歌的情感内涵。

让学生在理解诗词文学内容的基础上学习歌曲

2 生感受老师的范读，生自主对自身的诵读做出提升

3 生跟着音乐诵读，引导更深一步感受诗歌的情感内涵

4 初听、感受歌曲，了解学生的初次感受

5.引导学生关注歌曲的旋律的特点，自主思考演唱歌曲的声音状态。为学唱歌曲做好准备

6.初次模唱乐谱，整体上准确掌握乐谱音准   节奏等基本音乐要素

引导关注并唱准3拍的保持音

7通过完整视唱乐谱，检查学生的乐谱掌握情况。并重点解决声音的连贯性

8引导学生唱准结束句的时值，

掌握休止处的唤气节奏，游刃有余唱好两个小长句。

9进一步熟练乐谱掌握。

普及学生了解“鱼咬尾”的旋律结构知识点

10 完整准确又富有乐感地视唱乐谱。

11 通过跟师模唱歌词，第一遍填歌词就让学生有正确的咬字印象

12 通过听唱填词检查学生填歌词掌握的准确程度

13 让学生进一步有歌曲演唱的完整感

14 初次磨合伴奏音乐

三、拓展活动

1 用常州吟诵表现忆江南

（1）     请跟着老师用常州话念一念

（2）     下面我们试试接口念诵读

（3）     请再跟老师用常州话吟唱，注意一唱三叹的韵味感

（4）     接口吟唱

（5）     师领生接完整表现吟诵忆江南

2 学习了古色古香的诗词歌曲后，老师还为同学们准备了一段不一样的诗词吟唱，听一听它带给你什么感受呢？

总结提升

我们的古典诗词有着丰富的音乐形式，课外同学们可以再搜集更多不同风格的诗词音乐