秋风送爽，在一个晴朗的午后我们走进了千年古镇-孟河，我们在孟河实验小学展开了培育室的又一次活动。本次活动聚焦单元的整体教学，分为课堂教学，观课研讨，专题讲座三大板块进行相关活动与培训。

缤纷课堂共呈现，交互学习促反思

恽祺、储丽娟和朱梦云老师，为我们呈现了缤纷多彩的小学英语课堂。分别以六上《Unit5 Signs Story time》、五上《Unit6 My e-friend Story time》、六上《Unit6 Keep our city clean Story time》为内容展开了课堂教学活动。

恽祺老师资源文本的互动做得非常出色，有效地利用了歌曲，与文本进行了对话，整堂课由扶到放，如行云流水，学生的当堂反馈也是令人啧啧赞叹。

储老师的课堂如同小桥流水一般流畅舒适，课件也极其精美，刺激了学生的学习兴趣，完成了听说读多种维度的任务。同时，她以name card为框架，板书清晰，帮助了学生梳理清文章内容。

朱梦云老师用问题的导引方式，引领学生推进课文的学习，将课文的两个板块分得很清晰，并深化了解读。课后分成两组研讨评课的方式，加深了学生对文本的认识。

实现与文本对话，共话深度教学

三节课后，祁琴花校长以“如何实现与文本的对话？”为题，布置培育室成员分为两组进行讨论与评课。

与文本对话即：

“实现教师与文本的对话”——教师在备课时要厘清教材重难点，解读教材并理解教材，实现有效地分析。

“实现学生与文本的对话”——学生能在教师引导下，感知文本，运用文本。从学习英语到运用英语，转换英语学习思维，将文本内容运用于实际活动中。

“实现资源之间的对话”——在处理文本前教师会利用各种多媒体方式进行导入，在资源的利用上教师需要对资源理解并掌握，进行知识结构的初步感知。或者在最后结尾也可以利用资源创设情景，让学生置身于实际情境。

专家引领助科研，且学且思且成长

培育室为每一位成员提供了成长机会并提供了学习平台，特邀特级教师孙建顺校长带来有关课题撰写的专题讲座。

“抽血-输血-造血”如此形象的比喻让培育室每一位成员再次明晰了专业成长的有效路径—课题研究。孙校长以他极高的科学理论素养和丰富的课题研究经验，用通俗易懂、风趣幽默的语言，结合详实生动的案例细细讲解了如何规范撰写课题申报书。

在最后的欢声笑语中，本次活动又落下了帷幕，活动后大家都迟迟不愿离开，拉着祁校长和孙校长对自己的课堂和课题又进行了深入的探讨。在这样一个求知上进的培育室是如此幸运和美好，每位成员定不负祁校长的期望，砥砺前行，不负韶华！