班级：二年级

人数：40+

课时：第一课时

执教：顾茹玉

一、教学目标

1、能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《小鞋匠》。

2、学生能够看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏表现劳动时的快乐心情。

3、学生能积极参与歌唱、律动及打击乐伴奏等音乐活动，在音乐中感受劳动的快乐。

二、教学目标设计依据

1.教材分析

《小鞋匠》是一首活泼、风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。

歌曲为四二拍，前三句旋律为模进上行，第四句承上启下，旋律改为下行回落。紧接着后四句重复的旋律，更好地表现了小鞋匠劳动的快乐和被夸奖时愉悦的心情。歌曲乐句分隔清晰，是因为每一乐句节奏基本相同，以X | X X  X X | X  0 |的节奏贯穿全曲，每一乐句开头的弱起形成歌曲非常典型的音乐特征。

2.学生分析

经过一年的学习与积累，同学们能够有意识的去聆听音乐演唱歌曲，能用较为规范的音乐术语回答问题，但在歌曲演唱上容易出现声音较大并不听伴奏演唱的情况，班级个别学生演唱歌曲的声音也会较为突兀，因此在演唱时需要及时纠正，更好的培养学生的聆听习惯。

第一课时

时间

教学环节

教师活动

学生活动

交流预设

活动一：谈话导入

1、鞋匠图片

师：同学们，老师想问问大家，你知道生活中有哪些职业呢？

师：生活中的职业有很多，

今天，老师邀请了一位新朋友来到了我们的课堂，你猜一猜，他的职业是什么呢？

师：原来他是一位鞋匠，你们了解这个职业吗？

2、看鞋匠视频

师：我们通过一段视频来看看他们是怎么工作的吧。看完之后，你能用动作或者声音来模仿一下吗？

缝：嚓  0︱嚓 —︱嚓  0︱嚓 —︱|

钉：丁 丁︱当 0 ︱丁 丁︱当 0 ︱|

擦：刷  0︱刷 0 ︱刷    0︱刷  0︱|

师：你们模仿的太形象啦！原来小鞋匠主要是通过缝、钉、擦来做鞋、修鞋的，别看这一针一线好像很简单，  

学生通过视频了解鞋匠的做鞋过程

学生用动作、声音模仿鞋匠做鞋子

学生可能会说有医生、警察、消防员……

大部分学生应该会说做鞋的人、修鞋子的，很少有学生会说是鞋匠。

大部分学生都能看到用机器缝鞋子、用钉子钉鞋子，个别学生能观察到擦鞋子、用剪刀剪鞋样。

在模仿时学生的节奏可能会出现问题，注意提示休止符和二分音符。

活动二：学唱歌曲《小鞋匠》

活动三：完整表现

活动四：小结

可是凝聚了他们很多智慧呢！所以我们要尊敬他们。

3、完整表现做鞋过程

（1）师：那我们也来当一当小鞋匠吧！看着图谱，把做鞋的过程用动作和声音完整地表现一下。

（2）加快速度你们能跟上吗？

（3）加上音乐你们一定干得更带劲！看好图谱，听好音乐。

1、读难点乐句，解决弱起。

师：你们真是一群能干的小鞋匠，我忍不住要夸夸你们，念：“你手艺真是棒！你手艺真是棒！”你能来模仿着老师念一念吗？

2、读歌词

师：小鞋匠不仅手艺棒，还很能干呢。念：“可爱的小鞋匠……”（节奏一样）你们自己读一读试试看。

3、初听歌曲

师：作曲家为了赞扬勤劳能干的小鞋匠，还创作了歌曲呢！就是我们今天要来学习的德国儿歌《小鞋匠》，听一听这首歌曲给你带来了怎样的感受呢？

4、复听

（1）师：老师也想来当一当小鞋匠，看看我是怎么做的，我的动作跟音乐有什么联系呢？（原来旋律的高低和老师锤子的高低是一样的。锤子越高，声音越强，锤子越低，声音越弱。）

（2）师：老师想和你们合作，我来唱，你们加上动作来感受一下强弱变化。

（3）我们一起跟着音乐做做看。

5、唱谱（赶紧让我们带着这样的感觉来唱唱谱子吧）

6、带入歌词

7、听前奏完整唱

8、加速

9、跟音乐演唱

10、背唱歌曲

老师要发起一个挑战，你们敢接受吗？我们来背唱歌曲。

(三)拓展

1、师：从你们的歌声中我能感受到你们是一群快乐的小鞋匠，如果能为歌曲加上乐器伴奏，你们工作起来一定会更快乐！来看看有哪些乐器呢？

（手串铃、碰铃、蛙鸣筒，分别适合模仿哪一种声音？）

缝：嚓  0︱嚓 —︱嚓  0︱嚓 —︱|

钉：丁 丁︱当 0 ︱丁 丁︱当 0 ︱|

擦：刷  0︱刷 0 ︱刷    0︱刷  0︱|

2、完整表现歌曲

师：你们能一边演唱，一边演奏吗？

总结：鞋匠的工作非常繁忙，如果你们在生活中见到他们，你可以停下脚步去观察他们是怎样做鞋的，甚至可以唱起《小鞋匠》来夸夸他们。最后，让我们在《小鞋匠》的音乐中结束今天的课吧！下课。

学生看图片完整表现做鞋过程。

生模仿老师有节奏的读歌词

学生聆听并感受

师生合作，加入动作

生学唱歌曲

生跟音乐演唱歌曲

生选择适合的乐器模仿缝、钉、擦

看着图谱加入乐器伴奏

学生完整表现全曲

每一句的重音学生很难读好，可以提示加上大拇指帮忙。或者第一个字轻轻读。

学生读歌词声音可能太重，提示声音轻巧、位置高高的

学生应该都能听出情绪是欢快活泼的、听完之后心情很快乐。

大部分学生能听出锤子越高声音越大，少数学生能发现锤子越高音越高。

学生在演唱时的声音可能不够轻巧、跳跃。

学生加入乐器演奏时可能会出现混乱。