2020年12月3日上午，新北区小学科学培育室活动在龙虎塘第二实验小学准时开展。本次活动由龙虎塘第二实验小学的武亚敏老师执教三年级《珍惜水资源》，河海实验小学的杨文若老师执教《地下水》，这两节课都是三年级上册第四单元《地球上的水资源》中的内容。

武亚敏老师执教的《珍惜水资源》从谈话导入，教师评价语言丰富，整节课教学环节设计简单明了，目的性强，但是在处理淡水资源有限的这个知识点上，可以适当放开一些，让学生自己得出结论，虽然我们这里不缺水，但是我国还有一些地区是十分缺水的，另外在组织学生进行探究淡水资源供不应求的这个知识点上，学生提出实验顺序很混乱，说明还是不够了解什么是供水者和用水者，老师可以先让学生准确理解供水者和用水者的含义，再进行实验。

杨文若老师执教的《地下水》这节课重视学生之间的合作，但是学生之间讨论和交流还欠缺一些，可让学生充分体验交流后再制作水井模型。在制作水井模型时有部分小组出现了一些不科学的实验方法，杨老师第一时间做出了正确的方法指导，使实验更具严密性。

最后杨文若老师从项目化学习的脉络和学习素养视角下的项目化学习两个角度，为我们分享了《基于项目学习的小学科学教学的实践探索》，着重说明了项目化学习是为了让孩子成为心智自由的终身学习者，那么如何培养这样的学习者呢？我们首先面临当下课堂存在的三大困境：虚假学习、机械学习、竞争性学习，在这样的困境下我们可以充分鼓励儿童心智发展的项目化学习。通过杨老师的深入解读，我对这本书又有了新的理解。