常州是一座有着2500多年底蕴的文化古城，作为千载读书地的常州，历史上更是文魁星闪耀，科第蝉联。因着这深厚的历史文化底蕴，常州也有着许多优秀、宝贵的民间音乐艺术。2020年12月16日，作为新北区小学音乐龚磊优秀教师培育室的一员，我参加了《常州民间音乐在中小学音乐课堂的实践研究》活动，活动中陈瑶老师执教的《阳关三叠》及邱艾蕙老师执教的《丰收锣鼓》让大家感受到了常州吟诵、溧阳跑马灯等常州民间音乐的无穷魅力。

　　常州本土民间音乐，源于民间，与人们的生活息息相关，血脉相连，可以说，它反映了常州人民的生活方式、思想动态和风俗习惯。但在各种外来文化思想的冲击下，人们的生活方式逐渐转变，娱乐消遣方式日趋多样化，宝贵的本土民间音乐正在急剧减少，一些古老的艺术形式也正悄悄消失。鉴于此，音乐教师，特别是为广大少年儿童培养审美能力打基础的小学音乐教师在课堂中传承本土民间音乐艺术是责无旁贷的。

　　都说“教师是学生的引路人”首先，教师应提高自身意识，了解常州民间音乐的重要性。可以通过成立学习小组，邀请专家学者授课等方式，了解常州民间音乐在教学中的重要性，收集整理教学方法。活动中，陈老师亲自示范了常州吟诵版《阳关三叠》，让学生们近距离感受了它的魅力;邱老师多次赶赴跑马灯发源地溧阳蒋塘村采风，拍摄剪辑了珍贵的视频资料，让学生直观感受了跑马灯的热闹场面。

　　接下来，就要培养学生对常州民间音乐的兴趣，可以在欣赏中培养兴趣，在演唱中培养兴趣，在收集拓展中培养兴趣。当学生产生了学习的动力后，可以趁热打铁，开展丰富的音乐活动，让本土民间音乐得到普及。陈老师带领学生用常州方言吟诵，邱老师更是将跑马灯的道具带到了课堂中，让学生在体验中加深印象。

　　最后，选择适合课堂教学的作品，分类整理、取其精华，编写常州民间音乐校本教材，有助于系统有序地指导教学。

　　总之，小学音乐课堂是常州本土民间音乐“薪火相传”的一个重要场所，作为一名小学音乐教师，要利用好这一有利条件，不断为常州民间音乐文化的传承注入力量。