今天聆听了陈瑶老师的《阳关三叠》和邱艾蕙老师的《丰收锣鼓》，两节课都融入了常州民间音乐，给了我很多启发。

陈瑶老师通过自己弹琴吟唱引入课堂，通过吟诵感受《阳关三叠》的起承转合，最后与常州吟诵相结合。不得不佩服陈老师较高的个人素养，教师作为整个教学活动得引领者，自身素质和能力的高低将会对整个教学产生重要的影响。不难看出陈老师正是一名对民间音乐有着深刻认同和热爱的音乐老师，因此不论是示范还是点评都非常的专业，让孩子能够深刻的感受民间艺术的魅力。也正是这份认同与热爱，使得陈老师能够将常州吟诵很好的与课题《阳关三叠》相融合，加深孩子们对常州吟诵的了解。

 邱艾蕙老师则在分析完乐曲《丰收锣鼓》之后，把常州溧阳的蒋塘马灯融入课堂，让孩子们随着音乐骑上“小马”亲身体验，感受乐曲表现的热闹氛围。邱老师通过亲自实地走访，找到最适合本课题的民间艺术，并将其融入课堂，这也是我值得学习的。面对丰富的民间艺术，一定要选择合适的类型，并采用合理的形式融入到教学中，才能使教学资源得到扩展和丰富，并且充分激发学生的学习兴趣，拉近他们与民间音乐之间的距离。

民间音乐孕育着千百年来广大民众创造的人类音乐文明的精粹，传承民间音乐也是音乐工作者的使命。在教学中将民间音乐引入到课堂教学中，不仅是为了通过这样的方式激发学生的学习兴趣，也是不断地在探索民间音乐背后的价值，提升学生音乐素养的同时也使学生了解、热爱民间音乐，让民间音乐不断传承。