课题

21、大自然的声音

教 时

第 1 教时

日 期

 月  日

教学目标：

1.会认本课生字，能正确书写，正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第二自然段。

2.能找到第二、三、四自然段的关键句并完成课后第二题的图示。

3.能联系生活经验，体会课文语言的生动，并加以积累和运用。

重点

与

难点

1. 借助思维导图来梳理文脉。

2.联系生活经验，体会课文语言的生动，并加以积累和运用。

教  学 过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

课前古诗积累

齐背古诗

核心

过程

推进

一、听声音，激趣导入

1.播放一段音频

问：听到了什么声音？

2.这节课我们一起去听听大自然的声音。

二、初读课文，整体感知。
1.按要求自读课文

2.出示词语：

问：你发现了什么？

变换第二组词语的排列，自己读一读，又发现了什么？

（播放音频）
读好词串

3.出示长句子，读好长句。
4.梳理文脉：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？

快速浏览找找课文写了大自然的哪些美妙声音？

三、精读，感受“风是大自然的音乐家”

1.播放音乐。

出示第二自然段，引读第一句

2.出示自学要求，自由读文，思考，同桌交流

3.全班交流，感受微风和狂风的美妙。

预设1.当微风拂过......

预设2.当狂风吹起......

播放音频：感受狂风。

读出微风和狂风的对比。

4.生字教学

出示生字“奏”，讲解古文字，组词

范写

预设3.不一样的树叶......

出示例句：当风翻动柳叶，柳叶便像歌手一样，唱出“窸窸窣窣”的歌曲；

用这样的句式进行说话训练。

感受春夏秋冬的不同风声。

5.朗读背诵：配乐朗读、尝试背诵

学生倾听并说说听到了什么声音

齐读古诗

指名读、齐读课题

指名读要求
按要求自读课文

开火车朗读词语

交流发现

朗读词语，掌握变化

读好长句

快速浏览课文，寻找

聆听音乐

齐读

自由读文，思考，同桌交流

全班交流

联系生活理解“呢喃细语”

齐读

交流狂风

男女生配合读

观察生字，书空

指名按照句式说话

齐读

尝试背诵

预设：鸟叫、虫鸣、风声雨声等

引读古诗句

出示课题

师巡视指导

相机正音

预设：叠词、拟声词

预设：声音越来越大

指导朗读

预设：“大自然有许多美妙的声音。”

风，水，动物都是大自然的音乐家。

师巡视指导

理解新鲜词：呢喃细语

小结：善于观察生活，联系生活经验，把你看到的、想到的读出来，就可以感受到微风的温柔。

读好微风的句子

读好狂风的句子

男女生对比读出微风的温柔和狂风的充满力量。

预设：芭蕉叶，哗哗哗；银杏叶，沙沙沙；梧桐叶，唰唰唰......

拓展

延伸

总结

提升

四、总结方法，拓展练笔

厨房是一个音乐厅。

当        时，         便像歌手一样，唱出       的歌曲......

互相交流日常生活厨房中的声音

完成学习单小练笔

交流点评

课后继续修改

‍通过朗读、联系生活经验、‍‍想象感受风的声音，用这样的方法自主欣赏水和动物的声音。

板书

设计

21.大自然的声音

大自然有许多美妙的声音