寒冷的天气，繁忙的事务妨碍不了一群奋发向上、积极进取、热爱阅读的人。12月15日晚7点，新北区中学生物优秀教师培育室全体伙伴相约钉钉，一起学习《生物学学科核心素养的教学与评价》一书。本次交流的主要内容是《理解教材在发展核心素养方面的设计和做法》与《教学目标的确定》两章内容。来自新北区吕墅中学的於剑老师主持了本次活动。

本次活动主讲人是中天实验学校的李盛曦、奔牛高级中学周鑫、新北区实验中学的张婷。

三位老师首先都罗列这两章内容的重要知识点，然后结合自己所教学段的内容对生物学教科书进行了解读。李盛曦和张婷老师都对初中生物学教科书进行了解读。例如光合作用概念的形成，从情境--问题--获得概念--光合作用概念的形成告诉我们建构概念是教材内容的主要呈现形式。再例如通过比较浓盐水和清水中萝卜条的硬度来比较归纳出根细胞吸水的条件，来说明在建构概念中可以发展科学思维。

周鑫老师对高中教科书进行了详细的解读。《生物学学科核心素养的教学与评价》一书中文字较多，图片较少。周老师把文字与图片相结合，详细解读了高中教科书中依托生物学知识建立生命观念、建构概念是教材内容的主要呈现形式、在建构概念中发展科学思维、重视科学探究活动、全面渗透社会责任意识、在练习中考查和提升核心素养、创设真实的任务情境发展核心素养等知识。

最后，工作室领衔人朱俊特级教师做了总结性发言。朱老师强调：“在教学中，我们教师要挖掘教材的育人价值，挖掘教材要从理解教材开始，理解教材才能超越教材，只有理解教材才能培养学生的科学思维、科学探究、社会责任、生命观念四大核心素养。”

我们走在教育的大道上，前方的路朦胧而长远，一次次的交流学习，就像道路两旁的路灯，带给了我们前行的光明，有了它我们不在迷失方向，前进的脚步更加坚定了。感谢这样的群体。