关注学生思维，渗透育人价值

                                   ——观课《走马灯》心得

刘燕婷老师执教的《走马灯》，让我留下了深刻的印象。刘老师课材料丰富，内容开放，原生态真实的课堂，让我们感受到了技术与工程领域的一节探究课。学生明确制作要求，在课堂中积极参与、兴致勃勃，设计巧妙，教师引导到位，是一节值得探味的工程课。

一、经历工程活动过程，提升学生思维品质。

    技术与工程是小学课程的四大领域之一，明确指出工程包含设计，工程的关键是设计，工程就是运用科学与技术进行设计，解决问题和制造产品的活动。刘老师带领学生经历了设计、制作、测试、改进、在制作过程。通过第一课时的学习，立足学生的前概念，找到契合学生实际水平的思维发展点，寻找到思维的起点，通过记录交流分享将思维呈现出来，展示了思维的过程，教师适时的引导，点拨和启发学生的思考，关注学生多维度思维的碰撞，促进学生思维品质的提升。

二、了解文化历史过程，渗透育人价值。

课堂最后，在设计与制作之后，了解其历史与文化，说制作感悟，渗透爱国主义、工匠精神、创新思维等维度的育人价值，学生学思结合、做思共生，在情感态度价值观等方面得到提升，增进育人价值。

课堂中灵活运用信息化的技术手段，展示与评价，提高了课堂的高效性和便捷性。