《圆明园的毁灭》教学设计

　　第二课时

　　常州市龙城小学  陈凯

　　教学目标：

　　1.  借助资料，了解圆明园昔日辉煌，体会作者表达的情感。

　　2.  借助资料，了解圆明园被毁的经过，体会作者痛惜、愤怒之情。

　　一、复习导入

　　1.同学们，这节课我们继续学习课文——圆明园的毁灭。

　　2.上节课我们结合资料，理清了文章脉络。请用一句话说一说文章的主要内容。

　　[板书] 昔日的辉煌      被毁经过

　　3.课题是圆明园的毁灭，为什么作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?

　　二、借助资料感受“昔日辉煌”

　　(一)感受建筑宏伟

　　1.圆明园里到底有什么?请同学们用快速默读的方法，读一读第三、四小节，找到关键的语句回答。

　　2.出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　这句话是第四小节的开头，在全文起什么作用?像这样的承上启下的关键语句，我们在阅读的时候一定要留心。

　　3.作者是怎样用一段话就把圆明园的建筑宏伟写出来的呢?出示：第三小节，指名四位同学读四句话。

　　你发现作者写作的密码了吗?作者用了怎样的句式写出各种各样的建筑的?

　　4.小结：如果说，金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁，是贵族才能享有的，那么“买卖街”和山乡村野呢?(平民);如果说有些景观是皇帝下江南时看到各地名胜有喜欢的就在圆明园内仿照，那像蓬莱瑶台和武陵春色春色这些呢?(想象);如果说各种各样的民族建筑已经司空见惯，那么对大清朝来说稀奇的是(西洋建筑)。你看贵族的，平民的;仿照的，创造的;中国的，西洋的。格式各样的都有，作者就用这样的句式把它写了出来，让我们一起来读一读吧!

　　这样既分类来写，又形成对比，还举出了一些例子，让我们对圆明园的整体建筑情况有了了解。同学们想看看这些美景吗?播放视频：(教师配画外音)

　　5.同学们，如果有这样的圆明园，你最想干什么?

　　6.出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。(指名读)

　　7.同学们，足不出园，便可观天下美景，观一园抵得上万园。我们一起再次感受这份来自内心的骄傲。

　　8.同学们，刚才我们结合视频、文字等资料，对课文进行了补充和对比，明白到了作者如何用特殊的句式，来描绘画面，表达情感的。

　　(二)感受文物珍贵

　　1.接来下，我们来读一读珍贵的历史文物这一小节，也试着借助课前搜集的资料，体会特殊的句子背后怎样的情感呢?

　　出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　2.上至先秦，下至明清，这里有多少年?2500年!同学们想想一下，2500多年该有多少青铜礼器?2500多年该有多少名人书画?2500多年该有多少奇珍异宝?

　　出示PPT(圆明园文物展示)看这些都是圆明园的藏品，难怪作者这样说：所以，它又是当时世界最大的博物馆，艺术馆。

　　三、借助资料痛惜“被毁经过”

　　1.同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明园，它是无数能工巧匠付出了150年的时间才建造的一座园林。然而这一切的一切都被英法联军毁灭了，让我们看一段录像。播放录像

　　2.此时此刻，你有什么感受?带着这样的感受读一读最后一个自然段，看看哪一句最能表达你此时的心情。

　　3.学生交流：探究“罪证”能不能被毁掉?(表达观点)

　　4.资料补充：抢掠的三个镜头。对于他们的野蛮行径，你想说的是?

　　5.曾经让人美得心醉的圆明园，在一场掠夺和大火之后，毁得让人心碎。此刻我们的脑海中又会浮现课文开头的那段文字，读——那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢?

　　6.小结：历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。为了让圆明园的毁灭这段屈辱的历史不再重演，我们要记住：(课件展示：勿忘国耻，振兴中华!并板书)